вівторок, 26 грудня 2017 р.
Іще раз про розподілення коштів "Гроші за дитиною" інклюзія
ЯК НАПРАВИТИ КОШТИ ДО ШКОЛИ
14 лютого 2017 року постановою КМУ № 88 було затверджено ПОРЯДОК ТА УМОВИ
надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, що викликало низку запитань. Усі в очікуванні надання додаткових роз"яснень фінансистами, а разом із тим, плине час. І ймовірно, що невикористані кошти, які вперше були виділені на підтримку інклюзивної освіти, по завершенню календарного року можуть повернутися в Державний бюджет. Давайте разом спробуємо розібратися з вищезазначеним документом.
"Субвенція спрямовується на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, які навчаються у спеціальних та інклюзивних класах загальноосвітніх навчальних закладів (крім шкіл-інтернатів та навчально-реабілітаційних центрів), а саме дітям сліпим та із зниженим зором, глухим та із зниженим слухом, з тяжкими порушеннями мовлення, із затримкою психічного розвитку, з порушеннями опорно-рухового апарату, з порушенням розумового розвитку, із складними порушеннями розвитку (у тому числі з розладами аутичного спектру)".
"За рахунок субвенції здійснюється оплата таких видатків:
проведення (надання) додаткових корекційно-розвиткових занять (послуг) (додаток 1), ЩО ВИЗНАЧЕНІ ІНДИВІДУАЛЬНОЮ ПРОГРАМОЮ РОЗВИТКУ ДИТИНИ, яка розробляється групою фахівців у складі заступника директора з навчально-виховної роботи, вчителів, асистента вчителя, практичного психолога, корекційного педагога та інших з обов’язковим залученням батьків або осіб, які їх замінюють, та затверджується директором загальноосвітнього навчального закладу"
Постає запитання: "Чи потрібно розробляти ІПР на кожного учня спеціального класу?"
Ні, не потрібно, оскільки спеціальні класи формуються за нозологічним принципом і організація навчання в них здійснюється за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів, де КОРЕКЦІЙНО -РОЗВИТКОВІ ЗАНЯТТЯ ПЕРЕДБАЧЕНІ ІНВАРІАНТНОЮ ЧАСТИНОЮ НАВЧАЛЬНОГО ПЛАНУ. Доцільним є розроблення Індивідуальної програми розвиту (ІПР) учнів спеціальних класів, петреби яких виходять за спектр послуг, які надаються в умовах спеціального класу, і організація навчання потребує додаткових адаптацій чи зміни стратегії навчання (наприклад, у спеціальному класі для дітей із затримкою психічного розвитку навчається дитина із розладами аутистичного спектра).
Разом із тим, "Освітня субвенція спрямовується на придбання спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку, обладнання, дидактичного матеріалу та особливих наочних засобів, які дають змогу виконувати дитиною індивідуальну програму її розвитку. На придбання зазначених засобів використовуються кошти в обсязі не більш як 20 відсотків загального обсягу видатків на кожну дитину певного загальноосвітнього навчального закладу, яка потребує державної підтримки".
Цілком очевидно, чому деякі директори заставляють вчителів спеціальних класів розробити ІПР на КОЖНОГО учня такого класу!!! Адже у нормативному документі йде прив"язка до ІПР без урахування особливостей організації навчання учнів спеціальних класів (що потребує уточнення і відповідної зміни у документі). Однак, оскільки є можливість використати кошти зазначеної субвенції (20%) на придбання ЗАСОБІВ КОРЕКЦІЇ, кількість учнів у спеціальних класах необхідно обліковувати і скористатися такою можливістю.
- Чи можна ввести за ці кошти посаду асистента вчителя у Штатний розпис навчального закладу? Звернімося знову до трактування норми: "За рахунок субвенції здійснюється оплата таких видатків: проведення (надання) додаткових КОРЕКЦІЙНО - РОЗВИТКОВИХ ЗАНЯТЬ. Асистент вчителя забезпечує супровід дитини. Якщо, маючи відповідну освіту, він "довантажується корекційними годинами" оплата його праці (посилаючись на відповідну норму Порядку) здійснюється виключно за проведення корекційних годин.
-"Хто може проводити корекційні заняття?
Додаткові корекційно-розвиткові заняття (послуги), що визначені індивідуальною програмою розвитку дитини, проводяться (надаються) ФАХІВЦЯМИ ІЗ ЧИСЛА ПРАЦІВНИКІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ТА У РАЗІ ПОТРЕБИ - ДОДАТКОВО ЗАЛУЧЕНИМИ ФАХІВЦЯМИ, з якими загальноосвітнім навчальним закладом або відповідним органом освіти укладаються трудові договори. Таким чином, якщо психолог працює у навчальному закладі, корекційно-розвиткові заняття, які він проводить із дитиною з особливими освітніми потребами (і вони прописані в ІПР) оплачуються погодинно із зазначеної субвенції.
Якщо виникають запитання щодо фінансування, варто звертатися до фахівців, у компетенції яких вирішувати ці питання і надавати офіційні роз"яснення. А саме - фінансові управління, департамент економіки і фінансування МОН України. Це пришвидшить процес надання адресної допомоги дітям з особливими освітніми потребами
ПОСТАНОВА КМУ від 15 листопада 2017 р. № 863 ПЕРЕГЛЯНУТИ
Про внесення змін до Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами
понеділок, 25 грудня 2017 р.
неділю, 24 грудня 2017 р.
понеділок, 11 грудня 2017 р.
четвер, 7 грудня 2017 р.
Роз'яснення ЦК профспілки щодо оплати праці вчителя-дефектолога
Оплата праці вчителя-дефектолога за роботу з учнями з особливими потребами
ЦК Профспілки працівників освіти і науки на запити з місць щодо оплати праці вчителя-дефектолога за роботу з учнями з особливими потребами та встановлення вчителю-дефектологу спеціальної школи для дітей з вадами слуху кваліфікаційної категорії за суміщуваною посадою вихователя і повідомляє наступне.Порядок та умови надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 14.02.2017 № 88. Пунктом 3 Порядку передбачено, що субвенція спрямовується на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, які навчаються у спеціальних та інклюзивних класах загальноосвітніх навчальних закладів (крім шкіл-інтернатів та навчально-реабілітаційних центрів), зокрема дітям глухим та зі зниженим слухом.
Відповідно до пункту 4 Порядку за рахунок субвенції здійснюється зокрема оплата видатків на проведення додаткових корекційно-розвиткових занять згідно з Примірним переліком додаткових корекційно-розвиткових занять (послуг) для дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються у спеціальних та інклюзивних класах загальноосвітніх навчальних закладів (Додаток 1 до Порядку).
Згідно з пунктом 6 Порядку додаткові корекційно-розвиткові заняття (послуги) проводяться (надаються) фахівцями із числа працівників загальноосвітнього навчального закладу та у разі потреби - додатково залученими фахівцями, з якими загальноосвітнім навчальним закладом або відповідним органом освіти укладаються трудові договори.
Оплата праці зазначених фахівців здійснюється за ставками погодинної оплати праці працівників усіх галузей економіки за проведення навчальних занять у розмірах, передбачених для доцента або кандидата наук, які проводять навчальні заняття з учнями шкіл, установленими в додатку 5 до постанови Кабінету Міністрів України від 30.08.2002 № 1298 «Про оплату праці працівників на основі Єдиної тарифної сітки розрядів і коефіцієнтів з оплати праці працівників установ, закладів та організацій окремих галузей бюджетної сфери».
Отже, за проведення корекційно-розвиткових занять з учнями з особливими освітніми потребами оплата праці педпрацівників провадиться за ставками погодинної оплати, як це зазначається вище, без застосування підвищення посадових окладів за роботу з такими дітьми.
Підвищення на 25% ставок заробітної плати (посадових окладів) педагогічним працівникам передбачено пунктом 29 Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти України від 15 квітня 1993 року № 102, за роботу у загальноосвітніх навчальних закладах (або за наявності в них груп) для дітей, які потребують корекції фізичного розвитку.
Пунктом 6.3.23 Галузевої угоди між Міністерством освіти і науки України та ЦК Профспілки працівників освіти і науки України на 2016-2020 роки, зареєстрованої Міністерством соціальної політики України 15.12.2016 за № 31, передбачено встановлення педагогічним та іншим працівникам, які працюють в інклюзивних класах (групах) та з ВІЛ-інфікованими дітьми, підвищені розміри посадових окладів (ставок заробітної плати) відповідно до пунктів 28, 29 та 31 Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти України від 15.04.1993 № 102, а також надбавку за складність у роботі в розмірі до 50 відсотків посадових окладів (ставок заробітної плати) відповідно до пункту 3 постанови Кабінету Міністрів України від 30.08.2002 № 1298.
Слід зауважити, що при надходженні на погодження до ЦК Профспілки проекту змін до вищезазначеного Порядку, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14.02.2017 № 88, Профспілка наполягала на підвищені посадових окладів (тарифних ставок) при роботі з дітьми з особливими освітніми потребами та забезпеченні оплати праці педагогічних працівників за тарифікацією. На даний час зміни до зазначеного Порядку не внесено.
Стосовно встановлення кваліфікаційної категорії вихователю, який за основною посадою працює вчителем спеціальної школи для дітей з вадами слуху, то роз’яснення з питання атестації педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів, які мають педагогічне навантаження з певних навчальних предметів і одночасно перебувають на посаді вихователя у цих же закладах, надано Міністерством освіти і науки України листом від 30.11.2004 № 1/9-607.
В листі зокрема зазначається про можливість атестації педагогічних працівників, які мають педагогічне навантаження з певних навчальних предметів і одночасно перебувають на посаді вихователя у цих же закладах, з того предмета, з якого вони мають педагогічне навантаження за фахом освіти, оскільки у вищих педагогічних навчальних закладах не готуються вихователі для роботи у загальноосвітніх навчальних закладах I, II - III ступенів.
У цьому випадку оплата праці відповідно до встановленої за результатами атестації категорії поширюється як на години педагогічного навантаження вчителя, так і на години навантаження його як вихователя до наступної атестації.
Пунктом 3.26 Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 6.10.2010 № 930 «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників», також передбачено, що особи з повною вищою педагогічною освітою або іншою повною вищою освітою, прийняті на посади педагогічних працівників за спеціальностями, фахівці з яких не готувалися вищими навчальними закладами або підготовлені у недостатній кількості, за умови проходження ними підвищення кваліфікації, атестуються як такі, що мають відповідну освіту.
Тому, на сьогодні можливо атестувати педагогічних працівників, які мають педагогічне навантаження з певних навчальних предметів і одночасно перебувають на посаді вихователя у цих же закладах, з того предмета, з якого вони мають педагогічне навантаження за фахом, та поширювати встановлену внаслідок атестації категорію як на години педагогічного навантаження вчителя, так і на навантаження його як вихователя до наступної атестації.
Управління соціально-економічного захисту ЦК Профспілки
вівторок, 5 грудня 2017 р.
Зі сторінок Чернігівської ОДА
Понад 400 тисяч гривень було витрачено на дві медіатеки у Чернігівській ЗОШ І-ІІІ ступенів № 30. З їх роботою сьогодні ознайомилася дружина Президента України Марина Порошенко. Наразі у школі навчається 13 дітей з інвалідністю. Для них створено безперешкодний простір, працює спеціальний підйомник.
Принагідно Перша Леді завітала до другокласників на годину спілкування з теми «#Права_людини» та взяла участь у виготовлені патріотичної листівки.
У МОН зазначають, що субвенція має заохочувати місцеві органи покращувати можливості інклюзивної освіти
Субвенцію на інклюзивну освіту підвищать до 504 млн
неділю, 3 грудня 2017 р.
суботу, 2 грудня 2017 р.
ЗМІНИ ДО ПОРЯДКУ НАДАННЯ СУБВЕНЦІЇ ДЛЯ ПІДТРИМКИ ОСІБ З ОП
ПОСТАНОВА КМУ від 15 листопада 2017 р. № 863 ПЕРЕГЛЯНУТИ
Про внесення змін до Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами
|
пʼятницю, 1 грудня 2017 р.
ІV обласна фотовиставка «Я – такий як ти!»
ІV обласна фотовиставка «Я – такий як ти!»
Вітаємо з перемогою у фотоконкурсі Кондратенко Руслану ученицю 2-А інклюзивного класу Талалаївської ЗОШ І-ІІІ ст. та асистента вчителя Сологуб Анастасію Миколаївну за зайняте ІІ місце у номінації портретне фото "Я -такий як ти"
Петров Гліб, учень Чернігівської. загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 24 Чернігівської міської ради – І місце;
Кондратенко Руслана, учениця Талалаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Талалаївської районної ради – ІІ місце;
Геймал Анастасія, учениця Ніжинського навчально-виховного комплексу № 16 «Престиж» Ніжинської міської ради – ІІІ місце.
Усі учасники фотоконкурсу будуть нагороджені дипломами, а переможці – ще й подарунками.
Вітаємо з перемогою у фотоконкурсі Кондратенко Руслану ученицю 2-А інклюзивного класу Талалаївської ЗОШ І-ІІІ ст. та асистента вчителя Сологуб Анастасію Миколаївну за зайняте ІІ місце у номінації портретне фото "Я -такий як ти"
Номінація «Я такий як ти»
Петров Гліб, учень Чернігівської. загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 24 Чернігівської міської ради – І місце;
Кондратенко Руслана, учениця Талалаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Талалаївської районної ради – ІІ місце;
Геймал Анастасія, учениця Ніжинського навчально-виховного комплексу № 16 «Престиж» Ніжинської міської ради – ІІІ місце.
Усі учасники фотоконкурсу будуть нагороджені дипломами, а переможці – ще й подарунками.
З наради директорів
30.11.2017 Мовчан О.О завідувач Талалаївською ПМПК на громадських засадах взяла участь у нараді директорів. Де повідомила про особливості навчання дітей з інтелектуальними порушеннями та терміни їх навчання ЗОШ І-ІІІ ступенів. Про перегляд класними керівниками карток з медичним оглядом. Та про проведення заходів до Міжнародного дня людей з інвалідністю.
Емоційно і пізнавально
Виховуємо толерантність
У Талалаївській ЗОШ І-ІІІ ступенів протягом тижня з 27.11.17.-01.12.17 були проведені заходи
до Міжнародного дня людей з інвалідністю «Виховання толерантності – шлях до рівних відносин».
Проведені виховні години у початкових класах під девізом "Мені це потрібно: адже я- такий як ти!!!" Де діти у формі гри пізнавали світ особливих людей, вчилися толерантному ставленню до них та оцінювали ступінь необхідної допомоги.
Дуже вдячна командному підходу асистентам вчителів (які навіть на лікарняному внесли свою частку допомоги) до організації виховних заходів. Фотокарток дуже багато, тому вони будуть сформовані в альбоми по класах і представлені в цій публікації.
Підписатися на:
Дописи (Atom)