#ІПР_робочий_план_щоденної_підтримки_фахівець_ІРЦ_МАРЧЕНКО_Інна

 

23 березня 2026 року на базі інклюзивно-ресурсного центру відбулося засідання методичного об'єднання для асистентів вчителів/вихователів. Фахівець інклюзивно-ресурсного центру Інна МАРЧЕНКО взяла участь та презентувала презентацію на тему: «Індивідуальна програма розвитку: від формального документу до робочого плану щоденної підтримки дитини». Учасники заходу обговорили практичні аспекти розроблення та реалізації ІПР (нова форма з 01.08.2026 року), зосередивши увагу на її використанні як дієвого інструменту у щоденній роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Особливо наголошено, що надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг (занять) здійснюється відповідно до ІПР з урахуванням рекомендацій ІРЦ, що забезпечує системність і ефективність підтримки дитини.

 Приділили увагу адаптації/модифікації змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів) здійснюється педагогічними працівниками, які викладають навчальні предмети (інтегровані курси), протягом навчального року (новий Додаток 3 до ПОСТАНОВИ №129 від 05.02.2026). Під час зустрічі педагоги поділилися досвідом, обговорили роль асистента вчителя у реалізації індивідуальної програми розвитку та важливість командної взаємодії.

#Публікація_ТХ_фахівець_ІРЦ_Марченко_Інна

 

#23_03_2026_Методичне_об_єднання_асистентів_вчителів_вихователів

 Коли механізм працює злагоджено, то і результат має

23 березня 2026 року на базі ІРЦ відбулося методичне об'єднання асистентів вчителів/вихователів за темою "Двигуни (рушійні сили) інклюзивного навчання".

Зустріч-тренінг розпочала директор ІРЦ Оксана МОВЧАН, де у формі інтерактивної вправи "Шестерня" налаштувала на роботу учасників та провела вправу "Двигун інклюзивного навчання".

Для того, щоб працював двигун необхідно, щоб було паливо, повітря, іскра (для бензинових) або високий тиск (для дизельних), моторна олива для змащення, антифриз для охолодження та регулярна заміна фільтрів. Так і в інклюзивному навчанні механізм працює, коли всі виконують свої функції. Тому асистентам вчителів/вихователів було запропоновано інтегрувати в інклюзивне навчання механізм двигуна, і визначити хто виконує ту чи іншу функцію в інклюзивному навчанні у кожному закладі у кожній КППС. Яка роль асистента вчителя/вихователя в даному механізмі? Та чи потребує механізм покращення?

Анжеліка МАМУЛЯК, фахівець ІРЦ  та учасники заходу у  формі тренінгу визначали обов'язки та завдання асистента вчителя/вихователя. Виконуючи вправу "Моя роль", учасники заходу переосмислювали, а іноді коригували бачення своєї ролі в інклюзивному навчанні. Практична вправа "Допомога чи надмірна опіка"  дала змогу асистентам вчителя/вихователя усвідомити основний принцип - допомога повинна вести до самостійності. Гра "Провокація для асистента" допомогла усвідоми головну мету, що вони є підтримкою, а не заміною.

Важливою частиною заходу був розгляд практичних інструментів підтримки дитини з ООП у класі/групі, де кожен заклад освіти мав змогу продемонструвати напрацювання кожного асистента вчителя/вихователя та розгляд  кейсів. Дякуємо кожному, що ви даєте можливість кожній дитині бути успішною, що використовуючи зони найближкого розвитку ви посилюєте спроможність і розвиток дітей. 

Розглянули Постанову КМУ від 05 лютого 2026 року №129 "Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання узакладах загальної середньої освіти", що є новою редакцією Постанови КМУ від 15.09.2021р. №957 і свтупає в дію з 01.08.2026 року.

Теоретичною складовою зустрічі були наступні питання: "Ключові зміни та новації в нормативному регулюванні інклюзивного навчання в 2026 році та їх вплив на практику закладів освіти"- Оксана МОВЧАН, "Акцент для спеціалістів щодо рівнів підтримки  закладів освіти" - Марина ТУРКО, "Індивідуальна програма розвитку від формального документа до робочого плану щоденної підтримки дитини" - Інна МАРЧЕНКО.

Підсумком заходу були інтерактивні вправи "Як працює ваш внутрішній двигун ?" та "Я важлива складова механізму".

Учасники заходу отримали заряд енергії та стимул вдосконалюватися! Дякуємо кожному, хто доєднався, а це 17 з 19 асистентів вчителів/вихователів. Дякуємо ЗСУ за змогу спілкуватися і розвиватися офлайн.

#09_03_2026_Фахівець_ІРЦ_ТУРКО_Марина

 

Підвищення кваліфікації та професійний розвиток

    Фахівець ІРЦ Марина ТУРКО пройшла та успішно завершила корисний вебінар, який ефективний у роботі.

09 березня 2026 р. пройшла вебінар «Актуальні питання інклюзивного навчання: робота з ІПР у процесі встановлення цілей». Під час вебінару дізналася про ефективні інструменти відстеження результатів, важливість співпраці між вчителем, асистентом, корекційними педагогами та батьками. Розглядали, як правильно інтегрувати рекомендації фахівців у освітній процес, щоб особа відчувала підтримку впродовж усього навчального процесу.

Участь у вебінарі дозволила систематизувати знання щодо оформлення документації та дала практичні інструменти для того, щоб ІПР стала фундаментом успішного навчання дитини з ООП.

#Березень_Самовдосконалення_МАМУЛЯК_А_С

 

Підвищення кваліфікації та професійне зростання

Фахівець ІРЦ Анжеліка МАМУЛЯК завершила  дистанційний курс «Базова психологічна допомога в умовах війни».

У процесі навчання було опановано та розширено практичні навички використання психологічних технік, зокрема: техніка “Безпечна постать” для стабілізації емоційного стану та формування відчуття підтримки; техніки роботи з почуттям провини, що допомагають людині переосмислити власні переживання та знизити рівень самозвинувачення; когнітивна реструктуризація як метод виявлення та корекції неадаптивних думок; техніка відновлення почуття контролю, яка сприяє поверненню відчуття впливу на власне життя у складних обставинах; квадрат Декарта як інструмент для усвідомленого прийняття рішень; метод «Pomodoro» для ефективного управління часом та профілактики професійного виснаження; елімінативна реструктуризація, спрямована на зміну деструктивних переконань.

        Отримані знання та навички можуть застосовуватися в межах професійної компетенції під час роботи з дітьми, батьками та фахівцями з метою надання базової психологічної підтримки, стабілізації емоційного стану та підвищення психологічної стійкості.

#24_02_2026_Самовдосконалення_МАМУЛЯК_А_С

 

Підвищення кваліфікації та професійне зростання

Фахівець ІРЦ Анжеліка МАМУЛЯК підвищила кваліфікацію за темою  «Дитячо-батьківські взаємини підліткового віку» та отримала теоретичні знання відповідно до програми підвищення кваліфікації.

Під час навчання поглибила знання щодо психологічних особливостей підліткового віку та причин конфліктів у сім’ї. Опанувала сучасні методи ефективної комунікації між батьками та підлітками. Розширила практичний інструментарій консультативної роботи з родинами. Підвищила професійну компетентність у питаннях підтримки емоційного благополуччя підлітків та формування партнерських взаємин у сім’ї.

#02_03_2026_КППС_Плугатарський_ЗЗСО

 

02 березня 2026 року відбулося 5 засідань команди психолого – педагогічного супроводу Плугатарського ЗЗСО І-ІІІ ступенів у змішаному форматі.

На засіданні розглядалися зміни складу учасників у зв’язку з виробничою необхідністю та коригування графіка корекційно – розвиткових занять.

Зміна складу команди супроводу. Під час засідання було прийнято рішення у зв’язку з кадровими змінами оновити склад команди супроводу, для забезпечення безперервного та ефективного процесу підтримки учнів з особливими освітніми потребами. Новим викладачам взяти до уваги навчальні цілі та виконувати індивідуальну програму розвитку.

Коригування графіка корекційно-розвиткових занять. Оновлення розкладу спрямоване на оптимізацію навантаження здобувачів освіти та врахування змін у кадровому забезпеченні закладу.

За результатами обговорення було затверджено оновлений склад фахівців та погоджено новий графік занять, що дозволить максимально якісно реалізовувати індивідуальні програми розвитку учнів.