#19_05_2026_Самоосвіта_ІРЦ_У_НОВИХ_СОЦІАЛЬНО_ОСВІТНІХ_РЕАЛІЯХ_НАУКОВО_ПРАКТИЧНИЙ_ВИМІР

19 травня відбулася Всеукраїнська науково-практична конференція: «ІРЦ У НОВИХ СОЦІАЛЬНО-ОСВІТНІХ РЕАЛІЯХ: НАУКОВО-ПРАКТИЧНИЙ ВИМІР», організована Інститутом спеціальної педагогіки і психології ім. М. Ярмаченка НАПН України.
Під час конференції директор ІРЦ та фахівці інклюзивно-ресурсного центру КУ "ІРЦ" Талалаївської селищної ради Чернігівської області мали можливість:
ознайомитися з досвідом роботи інклюзивно-ресурсних центрів в умовах війни;
почути актуальні та змістовні виступи фахівців;
обговорити сучасні виклики та ефективні практики у сфері спеціальної та інклюзивної освіти;
познайомитися з активними, творчими та небайдужими людьми, які щодня змінюють освітній простір України.

Адже основними проблемами та напрямами обговорення конференції стали:
діяльність ІРЦ в умовах нових соціальних та освітніх викликів;
психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами;
міждисциплінарна взаємодія фахівців;
підтримка сімей дітей з ООП;
цифровізація та сучасні технології в роботі ІРЦ;
професійний розвиток і підвищення кваліфікації спеціалістів;
формування безпечного та інклюзивного освітнього середовища.
Дякуємо організаторам за професійний діалог та обмін досвідом.

#Публікація_ТХ_№21_21_05_2026_Слова_вдячності

 

Ми безмежно вдячні ТОВ "КОФКО АГРІ РЕСОРСІЗ Україна"!

#14_05_2026_Сенсорний_профіль_педагогічна_діагностика_та_стратегії впливу

 

Підвищуємо професійну компетентність

14 травня 2026 року директор ІРЦ та фахівці ІРЦ взяли участь у вебінарі на тему: «Сенсорний профіль: педагогічна діагностика та стратегії впливу», присвячений особливостям сенсорного сприйняття дітей та ефективним підходам до педагогічної підтримки в освітньому середовищі. Під час заходу учасники ознайомилися з поняттям сенсорного профілю, його значенням у розвитку дитини, а також із тим, як сенсорні особливості можуть впливати на поведінку, навчання, комунікацію та емоційний стан.

Також під час вебінару були представлені практичні стратегії впливу та підтримки дітей із різними сенсорними особливостями. Йшлося про адаптацію навчального середовища, використання сенсорних пауз, візуальної підтримки, спеціальних вправ і методик, які допомагають знизити рівень тривожності та покращити концентрацію уваги учнів.

Особливо вдалося підкреслити значення індивідуального підходу до кожної дитини, необхідність раннього виявлення сенсорних труднощів та важливість створення інклюзивного середовища, у якому дитина може почуватися комфортно та успішно реалізовувати свій потенціал.

Вебінар став корисною платформою для обміну досвідом, практичними інструментами та сучасними педагогічними підходами у сфері сенсорної інтеграції та інклюзивної освіти.

#КППС_20_05_26_Березівська_філія_Талалаївського_ліцею

 

20 травня 2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу Березівської філії Талалаївського ліцею, за участі фахівців інклюзивно – ресурсного центру – Марини ТУРКО, Анжеліки МАМУЛЯК. Під час засідання було проаналізовано результати навчальної діяльності учня 2 класу, за результатами моніторингу корекційного впливу на особу з особливими потребами, обговорили динаміку розвитку по кожному предмету, засвоєння ним знань, умінь, навичок. 

Учасники засідання разом визначили головні напрямки роботи, розробили індивідуальні освітні траєкторії для особи з ООП.  Фахівці ІРЦ  надали рекомендації щодо короткотривалих та довготривалих цілей  ІПР та внесення даних в систему АС ІРЦ.

Засідання пройшло конструктивно та результативно, а спільна робота фахівців сприятиме успішному розвитку й соціалізації особи з ООП.

P/S. КППС у реаліях постійних тривог...кожен перебував у безпечному місці...

#19_05_2026_КППС_Талалаївський_ЗДО

 

19.05.2026 року у  Талалївському закладі дошкільної освіти  "Сонечко" проведено моніторинг результатів роботи команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП, за участі фахівців інклюзивно-ресурсного центру — Інни МАРЧЕНКО та Анжеліки МАМУЛЯК. Педагогічні працівники відзначили позитивну динаміку у розвитку дитини: поступово формуються навички самообслуговування, з’являється імітація звуків та ігрової діяльності. Водночас спостерігається вибірковість у харчуванні. Під час засідання мама дитини наголосила на необхідності посилення роботи щодо корекції поведінкових особливостей  дитини. Фахівець ІРЦ Анжеліка Мамуляк надала рекомендації щодо врахування поведінкових особливостей дитини, застосування ефективних підходів до корекції поведінки, формування бажаних моделей поведінки та створення послідовної системи взаємодії між педагогами та батьками. Фахівець ІРЦ Інна Марченко надала рекомендації педагогам та батькам дитини з ООП щодо використання засобів альтернативної комунікації, зокрема карток PECS, як ефективного інструменту для розвитку комунікативних умінь, засвоєння базових потреб та формування основних навичок самообслуговування. За результатами моніторингу визначено подальші напрями роботи команди психолого-педагогічного супроводу з урахуванням індивідуальних потреб та особливостей розвитку дитини. Надано рекомендації щодо своєчасного внесення інформації до ІПР, ведення необхідної документації та оформлення протоколу засідання команди психолого-педагогічного супроводу.

#12_05_2026_Самовдосконалення_РАС

 

                  

12 травня 2026 року директор ІРЦ та фахівці ІРЦ взяли  участь у вебінарі на тему: «Діти з розладами аутистичного спектру в освітньому середовищі: наукові підходи та практичні рішення», присвячений сучасним методам підтримки дітей з РАС в умовах інклюзивної освіти. Під час заходу учасники отримали як теоретичні знання, так і практичні рекомендації для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Організатором заходу був сектор психологічного супроводу та соціально-педагогічної роботи державної установи «Український інститут розвитку освіти».

Основними питаннями вебінару були:

·  особливості розвитку дітей з розладами аутистичного спектру;

·  труднощі комунікації, соціальної взаємодії та сенсорного сприйняття;

·  створення безпечного та адаптованого освітнього середовища;

·  організація інклюзивного навчання у школі та дитячому садку;

·  використання сучасних корекційних і поведінкових методик;

·  практичні кейси взаємодії з дітьми з аутизмом у класі.

Під час прослуховування вебінару учасники дізналися про:

·  сучасні наукові підходи до інклюзивної освіти;

·  методи розвитку комунікативних навичок у дітей з РАС;

·  способи адаптації навчального матеріалу відповідно до потреб дитини;

·  формування позитивного психологічного клімату в колективі;

·  профілактику емоційного перевантаження педагогів та підтримку ментального здоров’я.

Мали можливість познайомитися з досвідом Запорізького обласного НРЦ «Оберіг».

У результаті участі у вебінарі слухачі підвищили професійну компетентність у сфері інклюзивної освіти, ознайомилися з ефективними педагогічними практиками та отримали корисні інструменти для роботи з дітьми з розладами аутистичного спектру в освітньому середовищі.

#30_04_2026_Нарада_директорів_закладів_освіти_Талалаївської_ТГ_ПРЕЗЕНТАЦІЯ

 

Оксана МОВЧАН, директор інклюзивно-ресурсного центру,  взяла участь у нараді директорів закладів освіти Талалаївської ТГ 30 квітня 2026 року, де розкрила питання: "Про роль директора як ключового лідера в організації ефективної інклюзії"

Директор закладу освіти є ключовою фігурою, від якої залежить успіх впровадження інклюзивної освіти. Його роль трансформується від простого адміністратора до інклюзивного лідера, агента змін та наставника, який формує культуру прийняття, рівності та партнерства. 

Директор, який ефективно впроваджує інклюзію, перетворює заклад на середовище, де поважають індивідуальні відмінності та створюють умови для максимального розвитку кожної дитини.

Зосередила увагу на ключових змінах та новаціях в нормативному регулюванні інклюзивного навчання в 2026 році та їх вплив на практику закладів освіти, відповідно до Постанови КМУ  від 05 лютого 2026р. №129 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти», це НОВА редакція ПОСТАНОВИ КМУ від 15.09.2021 р. №957, яка  НАБИРАЄ ЧИННОСТІ 01.08.2026р.

Основні новації Постанови №129 від 05.02.2026:

• Нова наповнюваність інклюзивних класів: Кількість учнів з особливими освітніми потребами (ООП) обмежена – не більше трьох осіб, з чітким розподілом за рівнями підтримки:
  • Не більше 1 учня 4-5 рівня підтримки;
  • Не більше 2 учнів 3 рівня підтримки;
  • Не більше 3 учнів 2 рівня підтримки.
• Оновлення Індивідуальної програми розвитку (ІПР): Форми ІПР спрощено, а строк її розроблення збільшено до одного місяця, щоб вона перетворилася з формального документа на робочий план щоденної підтримки дитини.
• Уточнення процедури створення інклюзивного класу: Керівник закладу освіти на підставі заяви батьків та висновку ІРЦ утворює інклюзивний клас з урахуванням рівня підтримки.
• Фокус на індивідуальній траєкторії: Зміни мають на меті підвищити якість індивідуального супроводу учнів з ООП.
• Ці зміни спрямовані на те, щоб зробити інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти більш ефективним та орієнтованим на потреби дитини. 
• Завдання керівників закладів освіти детально ознайомити зі змінами ПОРЯДКУ педагогічні колективи закладів освіти.
•