#УВАГА_триває_серія_вебінарів_для_фахівців_ІРЦ_та_педагогічних_працівників_ЗО_щодо_організації_інклюзивного_навчання

 Щоб доєднатися необхідно зареєструватися або переглянути трансляцію на YouTube каналі МОНУ.

План вебінарів

#28_08_2026_Розширена_колегія_відділу освіти_Талалаївської_ТГ_директор_ІРЦ_Оксана_МОВЧАН

📚 Інклюзивне навчання: нормативні зміни та практичні акценти для адміністрації закладів освіти

    28 серпня 2026 року директор інклюзивно-ресурсного центру Оксана Мовчан взяла участь у розширеній колегії відділу освіти Талалаївської територіальної громади.

    Під час заходу Оксана Мовчан поінформувала директорів закладів освіти про ключові зміни та новації у нормативно-правовому регулюванні інклюзивного навчання у 2026 році та їх практичний вплив на організацію освітнього процесу.

    Особливу увагу було приділено нормативно-правовому забезпеченню здобуття освіти особами з особливими освітніми потребами у 2026–2027 навчальному році, зокрема новим нормативним документам та змінам до чинного законодавства.

🎯 Окремий акцент зроблено для керівників закладів освіти — на практичних кроках, які необхідно здійснити для належної організації інклюзивного навчання у новому навчальному році:

▪️ які накази керівника необхідно видати щодо організації інклюзивного навчання;

▪️ які локальні документи та рішення мають бути розроблені й затверджені в закладі освіти;

▪️ якими нормативно-правовими актами регулюється підготовка та видання відповідних наказів;

▪️ як забезпечити виконання рекомендацій інклюзивно-ресурсного центру та організацію роботи команди психолого-педагогічного супроводу;

▪️ які документи мають забезпечувати належне функціонування інклюзивного навчання та захист прав здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

💙💛 Належна організація інклюзивного навчання розпочинається з правильно вибудуваної роботи адміністрації закладу освіти, чіткого нормативного забезпечення та злагодженої взаємодії всіх учасників освітнього процесу.

Практична спрямованість зустрічі дала можливість керівникам закладів освіти систематизувати актуальні вимоги та визначити першочергові кроки для організації інклюзивного навчання у 2026–2027 навчальному році.

#МО_25_08_2026_Інклюзія_в_дії_від_розуміння_до_результату

 

🌿 Інклюзія в дії: від розуміння до результату

25 серпня 2026 року відбулося методичне об’єднання для асистентів учителів та педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами, на тему «Інклюзія в дії: від розуміння до результату».

Захід провела Оксана Мовчан. До роботи долучилися фахівці інклюзивно-ресурсного центру, педагогічні працівники та представники закладів освіти, у яких організовано інклюзивне навчання. Учасники активно обговорювали актуальні питання та ділилися практичним досвідом.

Під час зустрічі особливу увагу приділено нормативній базі, що регулює організацію інклюзивного навчання у 2026–2027 навчальному році, а також ключовим змінам і новаціям нового Порядку організації інклюзивного навчання.

🔹 Окреслено основні зміни у підходах до організації інклюзивного навчання.

🔹 Розглянуто роль учасників команди психолого-педагогічного супроводу та їхню відповідальність.

🔹 Акцентовано увагу на практичному виконанні рекомендацій ІРЦ та реалізації індивідуальної програми розвитку дитини.

🔹 Обговорено нові вимоги до документування, взаємодії педагогів і фахівців та забезпечення корекційно-розвиткової складової.

🔹 Наголошено на необхідності переходу від формального забезпечення інклюзії до реальної підтримки та освітніх результатів кожної дитини.

💙💛 Інклюзія — це не лише нормативні документи. Це щоденна командна робота, професійність, взаємодія та готовність створювати умови, у яких кожна дитина має можливість навчатися, розвиватися та досягати результату.

Дякуємо всім учасникам за активність, професійний діалог та небайдужість до розвитку інклюзивної освіти!

#25_08_2026_Акцент_для_спеціалістів_щодо_рівнів_підтримки_та_автономії_фахівець_ІРЦ_ТУРКО_Марина

 Акцент для спеціалістів щодо рівнів підтримки та автономії

25 серпня 2026 року фахівець інклюзивно-ресурсного центру Марина ТУРКО взяла участь у засіданні методичного об’єднання для асистентів вчителів, педагогічних працівників закладів освіти, які працюють в інклюзивних класах, де презентувала доповідь на тему: «Акцент для спеціалістів щодо рівнів підтримки та автономії».

У своїй доповіді Марина ТУРКО детально зупинилася на п’яти рівнях підтримки, розкрила особливості кожного з них та звернула увагу спеціалістів на те, як організувати освітній процес відповідно до індивідуальних потреб учнів.

Також було наголошено, що рівень підтримки не повинен сприйматися як незмінний ярлик для дитини. Підтримка має відповідати її актуальним потребам, а команда супроводу повинна відстежувати динаміку розвитку та результативність застосованих заходів. Важливо бачити не лише труднощі, а й сильні сторони, можливості та потенціал учня.

Підсумовуючи, фахівець ІРЦ зазначила, що основною метою системи підтримки є не просто компенсація труднощів дитини, а створення умов для її повноцінної участі в освітньому процесі, розвитку здібностей  та формування самостійності.

#25_08_2026_ІПР_фахівець_ІРЦ_МАРЧЕНКО_Інна

 25 серпня 2026 року фахівець інклюзивно-ресурсного центру Інна Марченко, взяла участь у засіданні методичного об’єднання, яке відбулося в онлайн-форматі, на тему: «Індивідуальна програма розвитку: від формального документа до робочого плану щоденної підтримки дитини». Представлено основні аспекти, на яких зосередили увагу:

·                ІПР складається протягом місяця з початку навчання дитини;

·       розробляється командою психолого-педагогічного супроводу з урахуванням індивідуальних потреб та можливостей дитини;

·       ІПР складається на навчальний рік та підписується всіма членами команди психолого-педагогічного супроводу, одним із батьків або іншим законним представником дитини;

·       документ затверджується керівником закладу освіти;

·       ІПР переглядається не рідше двох разів на рік, а за потреби — частіше, з метою внесення відповідних коригувань;

·       документ зберігається в особовій справі учня не менше трьох років та обліковується в системі автоматизації роботи ІРЦ.

#25_08_2026_Інклюзія_в_дії_від_розуміння_до_результату

 

 25 серпня 2026 року о 10:00 відбулося онлайн-засідання методичного об’єднання для асистентів учителів та педагогічних працівників, які працюють в інклюзивних класах. Тема заходу «Інклюзія в дії: від розуміння до результату».

Захід був цікавим і корисним для адміністрації закладів освіти, педагогічних працівників, асистентів учителів, корекційних педагогів, які забезпечують організацію інклюзивного навчання. Під час засідання учасники мали можливість обговорити актуальні питання, практичні підходи та новації у сфері інклюзивної освіти.

Директор інклюзивно-ресурсного центру  Оксана МОВЧАН  виступила з презентацією на тему «Ключові зміни та новації в нормативному регулюванні інклюзивного навчання у 2026 році та їх вплив на практику закладів освіти». Учасники дізналися, як ці зміни впливають на організацію освітнього процесу та щоденну практику закладів освіти.

Фахівець ІРЦ Марина ТУРКО виступила з презентацією на тему «Акцент  для спеціалістів щодо рівнів  підтримки та автономії». Було розглянуто питання визначення необхідного рівня підтримки та ролі спеціалістів у забезпеченні індивідуального підходу до дитини.

Фахівець ІРЦ Інна МАРЧЕНКО виступила з презентацією на тему

«Індивідуальну програму розвитку від формального документа до робочого плану щоденної підтримки дитини». Особливу увагу було приділено практичному використанню ІПР командою психолого-педагогічного супроводу.

Фахівець ІРЦ Анжеліка МАМУЛЯК представила презентацію на тему «Нова форма для вчителів-предметників щодо адаптації та/або модифікації змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів). Учасники ознайомилися з призначенням форми, особливостями її заповнення та практичним значенням для організації навчання учнів з особливими освітніми потребами.

Онлайн-засідання стало простором для професійного обміну досвідом, обговорення актуальних питань та пошуку практичних рішень, спрямованих на створення якісного, доступного та результативного освітнього середовища для кожної дитини.

Інклюзія — це не лише нормативні вимоги, а щоденна командна робота, підтримка та реальні можливості для розвитку кожної дитини!

Фахівець ІРЦ МАМУЛЯК Анжеліка Додаток4 ПОРЯДКУ організації інклюзивного навчання

25. 08. 2026 року  відбулося онлайн - засідання  методичного об’єднання для асистентів вчителів, педагогічних працівників закладів освіти  Талалаївської  ТГ, де організоване інклюзивне навчання.

     У межах зустрічі фахівець ІРЦ Анжеліка МАМУЛЯК презентувала доповідь на тему: «Нова форма для вчителів-предметників щодо адаптації та/або модифікації змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів)».

 Під час заходу педагогам було представлено нові положення постанови КМУ №129 від 05.02.2026 року, зокрема пункт 15 та додаток 4.

-         Розглянули, для чого потрібен додаток 4 та яке його значення у веденні документації щодо учнів з особливими освітніми потребами.

-         Обговорили поняття адаптації та модифікації, їх відмінності та практичне застосування.

-         Навели конкретні приклади адаптації й модифікації змісту навчальних предметів  (інтегрованих курсів).

-         Окрему увагу приділили очікуваним результатам навчання та особливостям оцінювання учнів з ООП.

-         Педагогам було продемонстровано приклади заповнення додатка 4 та наголошено на важливості конкретного й практичного опису необхідних умов навчання.

 Важливо, що адаптація та модифікація здійснюються педагогічними працівниками, які викладають відповідні навчальні предмети  (інтегровані курси), з урахуванням індивідуальних потреб і можливостей учня.

Адже головне завдання педагога — не просто заповнити необхідну документацію, а створити такі умови, у яких кожна дитина зможе максимально реалізувати свій потенціал, відчути успіх і розвиватися відповідно до власних можливостей.

 Інклюзивна освіта — це командна робота, партнерство, підтримка та віра в можливості кожної дитини!