#23_09_2026_КППС_Плугатарський_ЗЗСО_4кл_педагогічний_патронаж

 

Засідання команди психолого-педагогічного супроводу учениці з ООП

23 вересня 2026 року відбулося онлайн засідання команди психолого-педагогічного супроводу учениці 4 класу з особливими освітніми потребами, яка здобуває освіту за формою педагогічного патронажу.

Під час засідання учасники команди обговорили особливості організації освітнього процесу, актуальні освітні потреби учениці, її індивідуальні можливості та динаміку навчальних досягнень. Особливу увагу приділили реалізації індивідуальної програми розвитку, добору ефективних методів і прийомів навчання та створенню сприятливих умов для засвоєння навчального матеріалу.

Також, було наголошено на важливості узгодженої взаємодії педагогів, батьків і фахівців для забезпечення послідовної підтримки, розвитку її самостійності та формування необхідних навчальних компетентностей.

Командна співпраця та індивідуальний підхід — важливі складові забезпечення якісної освіти й підтримки.

#18_09_2026_КППС_Харківський_ЗЗСО_10кл

 

Засідання команди психолого-педагогічного супроводу

18 вересня 2026 року у Харківському ЗЗСО відбулося онлайн-засідання команди психолого-педагогічного супроводу  учня 10 класу з особливими освітніми потребами. Під час засідання учасники команди обговорили актуальні питання організації інклюзивного навчання, особливості діяльності команди психолого-педагогічного супроводу та подальші напрями підтримки. Приділено увагу реалізації індивідуальної програми розвитку, а також питанням адаптації й модифікації змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів) відповідно до індивідуальних освітніх потреб і можливостей. Також розглянуто питання надання та обліку психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг, оцінювання результатів навчання та ведення необхідної документації.

Учасники зустрічі узгодили подальші кроки щодо забезпечення належної підтримки  та створення сприятливих умов для навчання, розвитку й соціалізації. Командна взаємодія та індивідуальний підхід — основа ефективного супроводу особи з особливими освітніми потребами.

#18_09_2026_КППС_Харківський_ЗЗСО_7кл

 

Засідання команди психолого-педагогічного супроводу

18 вересня 2026 року у Харківському ЗЗСО відбулося онлайн-засідання команди психолого-педагогічного супроводу для учня 7 класу з особливими освітніми потребами. У ході зустрічі учасники команди обговорили особливості організації інклюзивного навчання відповідно до нового Порядку організації освітнього процесу у 2026-2027 навчальному році, актуальні освітні потреби та подальші напрями його психолого-педагогічного супроводу. Особливу увагу приділено індивідуальній програмі розвитку, визначенню рівня підтримки, а також питанням адаптації та модифікації змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів) з урахуванням індивідуальних можливостей і потреб. Також розглянуто питання організації психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, ведення обліку їх надання, оцінювання результатів навчання та відповідного документування.

Злагоджена взаємодія педагогів, фахівців ІРЦ та батьків допомагає своєчасно визначати потреби, коригувати освітню підтримку та створювати умови для успішного навчання, розвитку й соціалізації.

#18_09_2026_КППС_Харківський_ЗЗСО_7кл

 Засідання команди психолого-педагогічного супроводу

18 вересня 2026 року у Харківському ЗЗСО відбулося онлайн-засідання команди психолого-педагогічного супроводу  учениці 7 класу з особливими освітніми потребами. Під час засідання було розглянуто актуальні питання організації інклюзивного навчання, особливості роботи команди психолого-педагогічного супроводу та взаємодії всіх учасників освітнього процесу. Особливу увагу приділили питанням розроблення та реалізації індивідуальної програми розвитку відповідно до нових змін, а також застосування додатку 4 до Порядку «Інформація про  адаптацію/модифікацію змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів), очікуванні результати навчання та особливості проведення оцінювання». Також обговорено організацію психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг, порядок їх обліку в системі АС ІРЦ та ведення відповідної документації.

Проведення таких зустрічей сприяє узгодженій роботі педагогів, фахівців ІРЦ та батьків, своєчасному врахуванню освітніх потреб та створенню необхідних умов для її успішного навчання й розвитку. Спільна робота та професійна взаємодія — важливі складові ефективного психолого-педагогічного супроводу особи з ООП.

#17_09_2026_КППС_Липівський_ЗЗСО_7кл

 

Командна підтримка учня з особливими освітніми потребами

17.09.2026 року у Липівському ЗЗСО відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу учня 7 класу з особливими освітніми потребами. Під час зустрічі фахівець ІРЦ Анжеліка МАМУЛЯК спільно з педагогами та іншими учасниками команди обговорили актуальні освітні потреби,  навчальні можливості та необхідні умови для подальшого успішного навчання. Особливу увагу приділено питанням реалізації індивідуальної програми розвитку, визначення рівня підтримки, а також доцільності застосування адаптації чи модифікації змісту навчальних предметів відповідно до індивідуальних можливостей.  Також учасники засідання розглянули питання організації психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, особливостей оцінювання результатів навчання та ведення необхідної документації.

Важливою складовою зустрічі стало обговорення ефективної взаємодії між педагогами, фахівцями ІРЦ та родиною. Така командна робота дозволяє своєчасно реагувати на освітні потреби, визначати дієві способи підтримки та створювати умови для його розвитку й максимальної самостійності. Інклюзивне навчання — це командна робота, у центрі якої завжди залишається дитина, її потреби, можливості та право на якісну освіту.

#17_09_2026_КППС_Липівський_ЗЗСО_7кл

 

Засідання команди психолого-педагогічного супроводу учня з ООП

17 вересня 2026 року у Липівському ЗЗСО відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу учня 7 класу з особливими освітніми потребами. Під час зустрічі було обговорено актуальні питання організації інклюзивного навчання відповідно до нового Порядку, зокрема діяльність команди психолого-педагогічного супроводу, особливості розроблення та реалізації індивідуальної програми розвитку учня, а також визначення та можливу зміну рівня підтримки відповідно до його індивідуальних освітніх потреб. Окрему увагу приділено питанням адаптації та модифікації змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів), організації та обліку психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг. Учасники засідання також обговорили особливості оцінювання результатів навчання учня з ООП та питання щодо документів про загальну середню освіту для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

Проведення таких засідань сприяє узгодженій роботі педагогів, фахівців ІРЦ та батьків, дозволяє своєчасно визначати потреби учня та створювати необхідні умови для його успішного навчання, розвитку й соціалізації. Індивідуальний підхід, командна взаємодія та професійна підтримка — важливі складові якісного інклюзивного навчання.

#17_09_2026_КППС_Липівський_ЗЗСО_8кл

 

Засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП

17.09.2026 року у Липівському ЗЗСО відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу учня 8 класу з особливими освітніми потребами. Під час засідання учасники команди обговорили освітні потреби учня, особливості його навчальної діяльності та актуальні завдання на подальший період навчання. Особливу увагу приділили створенню умов, які сприятимуть його академічному, соціальному та особистісному розвитку.

У межах зустрічі розглянули  питання реалізації індивідуальної програми розвитку, визначення рівня підтримки, адаптації та модифікації змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів) відповідно до індивідуальних можливостей учня. Також обговорено організацію психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, особливості оцінювання навчальних результатів, їх документування та подальшу взаємодію всіх учасників освітнього процесу.

Командна робота педагогів, фахівців ІРЦ та батьків дає можливість узгодити підходи до навчання, своєчасно реагувати на потреби учня та забезпечувати необхідну підтримку на кожному етапі його освітнього шляху. Спільна мета — створити умови, у яких учень з ООП зможе розкрити свої можливості, розвивати самостійність та успішно здобувати освіту.