Песня без слов

Психолого-педагогічний супровід сім'ї у роботі ПМПК

Психолого-педагогічний супровід сім'ї у роботі ПМПК

Методичні рекомендації Українського науково-методичного центру практичної психології та соціальної роботи 

Буклет "Якщо дитина не розмовляє"

Буклет "Якщо дитина не розмовляє"

Методичний посібник щодо створення ІПР

Створення індивідуальної програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребами (ООП)

Проект "Інклюзивна освіта: крок за кроком" Методичний посібник

Посібник для батьків

"Підтримай себе-підтримай дитину"

Про індивідуальну форму навчання

 Положення про індивідуальну форму навчання (змінене)https://plus.google.com/112317024559048113471/posts/AdNscdvmrEg

Інклюзивне навчання в ДНЗ

                          Актуальні питання запровадження інклюзивної освіти                                        у дошкільних навчальних закладах

З матеріалів вебінару

"Роль психолого-медико-педагогічних консультацій у попередженні деформацій розвитку особистості і розладів соціальної адаптації у дітей з особливими освітніми потребами"https://plus.google.com/112317024559048113471/posts/YfkA58qNKwL

А Ви толерантні?

Толерантність – це повага права іншого бути таким, яким він єhttps://drive.google.com/file/d/0B0HfMS0VvSbwN0xlRDh3NFBTZVU/view?usp=sharing

Говоріть толерантно про інвалідність

Коли Ви говорите про дорослих та дітей з інвалідністю
використовуйте слова та поняття, які не створюють стереотипів - це толерантністьhttps://drive.google.com/file/d/0B0HfMS0VvSbwT3lVdzhlTFdra0k/view?usp=sharing

Формування правильної вимови

Говоріть красиво і чітко

Вивчаючи рідну мову, дитина засвоює не лише слова, а й безліч понять, поглядів на предмети, думок, почуттів, художніх образів, логіку й філософію мови – засвоює легко та швидко, у два – три роки стільки, що й половини цього не може засвоїти за двадцять років старанного й методичного навчання. Таким є великий народний педагог – рідне слово.

К. Ушинський

Читати повністю тутhttps://drive.google.com/file/d/0B0HfMS0VvSbwampmRHZDVnhlcUU/view?usp=sharing

Реформи

Реформи  в освіті (зокрема щодо інклюзивного навчання)

Уряд оприлюднив план дій Кабінету Міністрів України на 2016 рік. План складається з 379 завдань, які мають виконати урядовці протягом року, в тому числі і у сфері середньої освіти.

Очікувано, одним із головних завдань уряду в середній освіті проголошено створення опорних загальноосвітніх навчальних закладів. Реалізація відповідного завдання покладена на МОН та обласні державні адміністрації.

Ще одним завданням уряду у 2016 році має стати збільшення кількості загальноосвітніх навчальних закладів з інклюзивним навчанням та дії з підвищення кваліфікації педагогічних працівників в умовах інклюзії.

Мовленнєва картка

Мовленнєва карткаhttps://drive.google.com/file/d/0B0HfMS0VvSbwNWNiM0lzVWhncDg/view?usp=sharing

Буклет "Я хочу навчатися як всі"

БУКЛЕТ "Я хочу навчатися як всі"https://docs.google.com/document/d/15L5L25R_vFlgt7liCWWT7lEKsLil1uJGIJ1eI6o5rMc/edit?usp=sharing

План заходів інклюзивне навчання 2016-2020 р.

Про затвердження плану заходів щодо впровадження інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах на 2016-2020 рокиhttps://drive.google.com/file/d/0B0HfMS0VvSbwSkhjeUhrU0R0SEE/view?usp=sharing

Т.Г.Шевченко

Зі святом!!!!

Формула виховання толерантної особистості «батьки + діти + вчитель»

Формула виховання толерантної особистості  «батьки + діти + вчитель»

Важливим показником розвитку суспільства є гуманне, толерантне, турботливе й милосердне ставлення до дітей з особливими освітніми потребами, які не мають змоги  вести повноцінне життя.   Сьогодні важливим є усвідомлення того, що всі діти, незалежно від стану їхнього здоров’я та фізіологічних особливостей можуть і повинні мати рівний доступ до якісної освіти, а особливо до звичайного, повноцінного людського спілкування.

В інноваційному навчальному закладі педагогу необхідно створити такі умови, щоб кожна дитина почувала себе там комфортно, незалежно від її індивідуальних психофізіологічних особливостей, здібностей і нахилів. У центр уваги необхідно поставити фізичне, психічне й моральне здоров’я дітей.

Діти з особливими потребами, насамперед, є дітьми. Педагоги мають бути толерантними і не повинні говорити про дітей, використовуючи терміни, якими користуються медичні працівники. Толерантність (від лат. tolerantia – терпіння) – терпимість. Ярлик інвалідності  – не більше ніж медичний діагноз. Називаючи людей з особливими потребами за їхнім медичним діагнозом, ми знецінюємо їх як людей. Знецінюючи інших, ми тим самим знецінюємо й себе.

Вчителі та вихователі інклюзивних класів часто стикаються з проблемою, коли діти з типовим розвитком намагаються все робити замість своїх товаришів з особливими потребами, їхнє бажання зрозуміле, але така надмірна допомога може призвести до нездорової залежності та нерівності в партнерських стосунках. 

 Вчіть дітей співчувати й наголошуйте на ідеї соціальної справедливості. Більшість дітей добре розуміє, що є справедливим, а що ні. Педагоги не повинні говорити дітям, що дітей з особливими потребами необхідно жаліти, оскільки стосунки, побудовані на надмірному співчутті, не можуть бути рівними. Необхідно зосереджувати увагу на тому, що у всіх дітей з особливими потребами є власні інтереси, здібності й таланти, якими вони можуть поділитися з іншими. Це сприяє налагодженню рівноправних дружніх стосунків.

Особливу увагу необхідно приділити роз'яснювальній роботі серед батьків здорових однолітків, адже часто в їх розумінні постає образ, що вся увага і краще ставлення, допомога в освоєнні знань направлена однобічно «особливим дітям».

Просвітницька робота серед педагогічних працівників, батьків щодо толерантного ставлення до дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку дуже клопітлива, відповідальна і важка. Кожному з нас необхідно усвідомити, що ми всі особливі і кожному з нас необхідно шукати індивідуальний підхід до ще «особливіших дітей».

Цитата

Цитата

Не можна вимагати від дитини

неможливого - до певного рівня і певного кола знань

різні діти йдуть по різному. 

                                                                                                             В.Сухомлинський.

Цитата

„Якщо Ви почнете виховувати дитину з тяжкими порушеннями то, не надаючи батькам багато надії, не втрачайте її самі і підтримуйте себе в тяжкій праці, яку Ви виконуєте… Якщо вона лінива, нездібна, неохайна, неуважна, одним словом у неї немає жодної позитивної якості, яку б Ви хотіли побачити  – не падайте духом. Якщо вона постійно лежить – посадіть її; якщо вона сидить – поставте її; якщо вона не їсть самостійно – тримайте її пальці, але не ложку, під час їди; якщо вона взагалі не діє – стимулюйте її м’язи до дії; якщо вона не дивиться і не розмовляє– говоріть їй самі і дивіться за неї. Годуйте її як людину, яка працює, і примусьте її працювати, працюючи разом з нею; будьте її волею, розумом, дією. І якщо Ви не були в змозі протягом трьох-чотирьох років дати їй розум, здатність до мовлення і довільність рухів, то в будь-якому разі ні турбота ваша, ні енергія, яку Ви витратили на неї, не пропали дарма; якщо вона не досягнула тих успіхів, яких Ви добивались, то вона, у будь-якому випадку, стала здоровішою і сильнішою, стала  слухнянішою і моральнішою. А хіба цього мало?

Той, хто зробив все, що міг,– зробив все”.                                             Е. Сеген.

Цитата

„Витоки здібностей і дарувань дітей на кінчиках їхніх пальців”.

                                                                                          В.О.Сухомлинський

Гіперактивність

Гіперактивні діти
https://drive.google.com/file/d/0B0HfMS0VvSbwYktLS3plU0h0Zmc/view?usp=sharing