четвер, 24 березня 2016 р.

Інклюзивне навчання в ДНЗ

                          Актуальні питання запровадження інклюзивної освіти                                        у дошкільних навчальних закладах


З матеріалів вебінару

"Роль психолого-медико-педагогічних консультацій у попередженні деформацій розвитку особистості і розладів соціальної адаптації у дітей з особливими освітніми потребами"https://plus.google.com/112317024559048113471/posts/YfkA58qNKwL

А Ви толерантні?

Толерантність – це повага права іншого бути таким, яким він єhttps://drive.google.com/file/d/0B0HfMS0VvSbwN0xlRDh3NFBTZVU/view?usp=sharing

Говоріть толерантно про інвалідність

Коли Ви говорите про дорослих та дітей з інвалідністю
використовуйте слова та поняття, які не створюють стереотипів - це толерантністьhttps://drive.google.com/file/d/0B0HfMS0VvSbwT3lVdzhlTFdra0k/view?usp=sharing


неділю, 20 березня 2016 р.

Формування правильної вимови

Говоріть красиво і чітко

Вивчаючи рідну мову, дитина засвоює не лише слова, а й безліч понять, поглядів на предмети, думок, почуттів, художніх образів, логіку й філософію мови – засвоює легко та швидко, у два – три роки стільки, що й половини цього не може засвоїти за двадцять років старанного й методичного навчання. Таким є великий народний педагог – рідне слово.

К. Ушинський

середу, 16 березня 2016 р.

Реформи

Реформи  в освіті (зокрема щодо інклюзивного навчання)
Уряд оприлюднив план дій Кабінету Міністрів України на 2016 рік. План складається з 379 завдань, які мають виконати урядовці протягом року, в тому числі і у сфері середньої освіти.

Очікувано, одним із головних завдань уряду в середній освіті проголошено створення опорних загальноосвітніх навчальних закладів. Реалізація відповідного завдання покладена на МОН та обласні державні адміністрації.
Ще одним завданням уряду у 2016 році має стати збільшення кількості загальноосвітніх навчальних закладів з інклюзивним навчанням та дії з підвищення кваліфікації педагогічних працівників в умовах інклюзії.

В уряді не знають якою буде мережа опорних шкіл

вівторок, 8 березня 2016 р.

Зі святом!!!!


Формула виховання толерантної особистості «батьки + діти + вчитель»

Формула виховання толерантної особистості  «батьки + діти + вчитель»

Важливим показником розвитку суспільства є гуманне, толерантне, турботливе й милосердне ставлення до дітей з особливими освітніми потребами, які не мають змоги  вести повноцінне життя.   Сьогодні важливим є усвідомлення того, що всі діти, незалежно від стану їхнього здоров’я та фізіологічних особливостей можуть і повинні мати рівний доступ до якісної освіти, а особливо до звичайного, повноцінного людського спілкування.
В інноваційному навчальному закладі педагогу необхідно створити такі умови, щоб кожна дитина почувала себе там комфортно, незалежно від її індивідуальних психофізіологічних особливостей, здібностей і нахилів. У центр уваги необхідно поставити фізичне, психічне й моральне здоров’я дітей.
Діти з особливими потребами, насамперед, є дітьми. Педагоги мають бути толерантними і не повинні говорити про дітей, використовуючи терміни, якими користуються медичні працівники. Толерантність (від лат. tolerantia – терпіння) – терпимість. Ярлик інвалідності  – не більше ніж медичний діагноз. Називаючи людей з особливими потребами за їхнім медичним діагнозом, ми знецінюємо їх як людей. Знецінюючи інших, ми тим самим знецінюємо й себе.
Вчителі та вихователі інклюзивних класів часто стикаються з проблемою, коли діти з типовим розвитком намагаються все робити замість своїх товаришів з особливими потребами, їхнє бажання зрозуміле, але така надмірна допомога може призвести до нездорової залежності та нерівності в партнерських стосунках. 
 Вчіть дітей співчувати й наголошуйте на ідеї соціальної справедливості. Більшість дітей добре розуміє, що є справедливим, а що ні. Педагоги не повинні говорити дітям, що дітей з особливими потребами необхідно жаліти, оскільки стосунки, побудовані на надмірному співчутті, не можуть бути рівними. Необхідно зосереджувати увагу на тому, що у всіх дітей з особливими потребами є власні інтереси, здібності й таланти, якими вони можуть поділитися з іншими. Це сприяє налагодженню рівноправних дружніх стосунків.
Особливу увагу необхідно приділити роз'яснювальній роботі серед батьків здорових однолітків, адже часто в їх розумінні постає образ, що вся увага і краще ставлення, допомога в освоєнні знань направлена однобічно «особливим дітям».

Просвітницька робота серед педагогічних працівників, батьків щодо толерантного ставлення до дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку дуже клопітлива, відповідальна і важка. Кожному з нас необхідно усвідомити, що ми всі особливі і кожному з нас необхідно шукати індивідуальний підхід до ще «особливіших дітей».

Цитата

Цитата
Не можна вимагати від дитини
неможливого - до певного рівня і певного кола знань
різні діти йдуть по різному. 
                                                                                                             В.Сухомлинський.

вівторок, 1 березня 2016 р.

Цитата


„Якщо Ви почнете виховувати дитину з тяжкими порушеннями то, не надаючи батькам багато надії, не втрачайте її самі і підтримуйте себе в тяжкій праці, яку Ви виконуєте… Якщо вона лінива, нездібна, неохайна, неуважна, одним словом у неї немає жодної позитивної якості, яку б Ви хотіли побачити  – не падайте духом. Якщо вона постійно лежить – посадіть її; якщо вона сидить – поставте її; якщо вона не їсть самостійно – тримайте її пальці, але не ложку, під час їди; якщо вона взагалі не діє – стимулюйте її м’язи до дії; якщо вона не дивиться і не розмовляє– говоріть їй самі і дивіться за неї. Годуйте її як людину, яка працює, і примусьте її працювати, працюючи разом з нею; будьте її волею, розумом, дією. І якщо Ви не були в змозі протягом трьох-чотирьох років дати їй розум, здатність до мовлення і довільність рухів, то в будь-якому разі ні турбота ваша, ні енергія, яку Ви витратили на неї, не пропали дарма; якщо вона не досягнула тих успіхів, яких Ви добивались, то вона, у будь-якому випадку, стала здоровішою і сильнішою, стала  слухнянішою і моральнішою. А хіба цього мало?
Той, хто зробив все, що міг,– зробив все”.                                             Е. Сеген.



Цитата


„Витоки здібностей і дарувань дітей на кінчиках їхніх пальців”.

                                                                                          В.О.Сухомлинський

Гіперактивність