четвер, 31 серпня 2017 р.

ЗІ СВЯТОМ ЗНАНЬ ШАНОВНІ КОЛЕГИ!



Перший етап роботи команди супроводу інклюзивного навчання Талалаївської ЗОШ І-ІІІ ст .


31.08.2017 відбулося установче засідання ймовірних членів команди супроводу інклюзивного навчання  на базі Талалаївської ЗОШ І-ІІІ ст. фотозвіт
Про що були обговорення...
Створенню індивідуальної програми розвитку для дитини з особливими освітніми потребами передує певний період оцінки, що дає змогу виявити особливості: поведінки, навчальних пріоритетів, конкретних вмінь, а також загального рівня розвитку учня.


На першому етапі слід проводити формальну оцінку дітей з використанням спеціальних методик, до якої мають бути залучені батьки і фахівці. Під оцінкою слід розуміти процес збирання всебічної інформації про дитину, яка потім використовується для визначення сильних якостей учня та сфер, де він відстає. Процес оцінки має на меті визначення поточного рівня розвитку дитини, що дає змогу розробити відповідні навчальні плани та заходи. Процес оцінки учнів з особливими потребами має бути комплексним, спрямованим і більш точним, аніж процес оцінки дітей з типовим рівнем розвитку. Комплексність необхідна для того, аби найточніше визначити можливості дитини і всі сфери, де вона потребує допомоги.
До цього процесу оцінки слід залучати фахівців з кількох дисциплін. Це має бути безперервний, колективний процес систематичних спостережень та аналізу. Результати, отримані під час лише одного спостереження тільки одним фахівцем, не можуть вважатися достовірними.

Для створення ефективного індивідуальної програми розвитку потрібні спільні дії вчителів, батьків і фахівців. Слід запевнити батьків, що під час проведення оцінки дитини, аналізу результатів робіт увага звертатиметься на сильні якості учня; що це процес збирання інформації, яка допоможе вчителям і фахівцям працювати на користь дитини; що це засіб для розробки індивідуального плану, який повністю відповідатиме потребам дитини. Інформацію про дитину можна одержати з різних джерел — від батьків, дорослих (включаючи тих, з ким дитина живе), від самої дитини, від фахівців, які з нею працюють та інших. Фахівці можуть допомогти точніше визначити рівень розвитку та потреби дитини. Суттєво допомогти під час оцінки дитини можуть спеціалісти (логопеди, медики, психологи та ін.). Після завершення процесу оцінки всі, хто брав у ньому участь (вчителі, фахівці), аналізують результати.
ОТРИМАННЯ ДАНИХ ПРО СИЛЬНІ І СЛАБКІ СТОРОНИ УЧНІВ ЗДІЙСНИТИ У ТЕРМІН ВІД ДВОХ ДО ТРЬОХ ТИЖНІВ.
Також попередньо були обговорені команди супроводу кожного учня.

середу, 30 серпня 2017 р.

Перше установче засідання ймовірних членів команди супроводу інклюзивного навчання в школі

З ЧОГО ПОЧАТИ????

Будь-який процес варто розпочинати з планування. Для цього організуйте та проведіть першу установчу зустріч членів команди.
Установча зустріч членів команди. Запросіть на першу установчу зустріч усіх ймовірних членів команди (крім батьків дитини). Ними можуть бути педагоги вашого закладу, педагоги із закладу в якому дитина перебувала раніше, штатні працівники вашого закладу: логопед, дефектолог, психолог та ін. Якщо ці фахівці не є працівниками закладу, необхідно залучити їх, звернувшись до місцевої поліклініки, реабілітаційного центру тощо. Установча зустріч проводиться з метою визначення оптимального складу команди та складання плану дій, що передує створенню ІНП.
Оптимальний склад команди — кількість фахівців, яка забезпечить реалізацію навчальної програми і спеціальних послуг. ПЕРЕГЛЯНУТИ


НОВИНИ ОСВІТИ

ІЗ РОЗШИРЕНОЇ КОЛЕГІЇ ВІДДІЛУ ОСВІТИ ТАЛАЛАЇВСЬКОЇ РДА ФОТО



вівторок, 29 серпня 2017 р.

Чи є альтернатива традиційним оцінюванню та мотивації учнів

Чи є альтернатива традиційним оцінюванню та мотивації учнів ПЕРЕГЛЯНУТИ

Провокативна психотерапія як засіб роботи з батьками у складних ситуаціях

Провокативна психотерапія як засіб роботи з батьками у складних ситуаціях ПЕРЕГЛЯНУТИ

ДІЛОВА ДОКУМЕНТАЦІЯ АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ

Документи асистента вчителя щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами ПЕРЕГЛЯНУТИ

РМО асистентів вчителів

29 серпня 2017 року на базі Талалаївської ЗОШ І-ІІІ ступенів відбулося засідання районного методичного об'єднання асистентів вчителів  за таким планом:


  1. Про навчальні плани та організацію навчально реабілітаційного процесу для учнів з особливими освітніми потребами у загальноосвітньому навчальному закладі у 2017-2018 навчальному році. детальніше ЛИСТ МОНУ 12.07.2017 №1/9-385
Мовчан О.О.
  1. Про зміни до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах. детальніше
Мовчан О.О.

  1. Рекомендації щодо складання індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами. (за матеріалами тренінгу з інклюзивної освіти «Інклюзивний простір. Практичні кроки») ЗРАЗОК ІПР
Семич М.І.
  1. Діагностичне опитування асистентів вчителів та педагогічних працівників, які працюють з дітьми з ООП. Анкета

29.08.2017 РМО директорів на базі Талалаївської ЗОШ

Із РМО директорів ЗОШ



Організація навчально-виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів Виступ Мовчан О.О.



середу, 23 серпня 2017 р.

Про якісне впровадження інклюзивного навчання

Інклюзивна освіта – рівень свідомості нації переглянути

Коли я взяла участь у  тренінгу "Інклюзивна освіта – рівень свідомості нації"(квітень), то з'явилася надія на те, що коли інші фахівці братимуть участь у наступній серії тренінгів, то отримають таку ж низку позитивного заряду і безліч корисної інформації, але чомусь я не почула в їх словах тієї нотки...звичайно і мені хотілося б, щоб вони з серпневого тренінгу приїхали не з безліччю запитань, а з конкретними алгоритмами дій і практичними навичками....

Це фото свідчить про мої яскраві враження....

Сертифікована команда Талалаївської ЗОШ І-ІІІ ст. з питань впровадження інклюзивного навчання

Протягом трьох днів майже триста педагогів областісті  активно займались обговоренням питання інклюзивної освіти та впровадження її на місцях на  спеціалізованому тренінгу для педагогічних працівників Чернігівської області «Інклюзивний простір. Практичні кроки» за підтримки Благодійного Фонду Порошенка. 
Команда від Талалаївського району, яка взяла участь у тренінгу - Петрук Н.В., Семич М. І., Нужненко С. О., Ступак Т. М.
Урочисте вручення сертифікатів учасникам  розпочалось з відеозвернення Марини Порошенко, Дружини Президента України Голови Благодійного Фонду Порошенка . детальніше

Зміни в Законі про освіту

  ДІЄ ЗАКОН ПРО СТВОРЕННЯ ІНКЛЮЗИВНИХ КЛАСІВ У ШКОЛАХ                                      
переглянути

До уваги асистентів вчителів!

Серпневе засідання районного методичного об'єднання асистентів вчителів. детальніше

вівторок, 22 серпня 2017 р.

пʼятницю, 18 серпня 2017 р.

Анкета для педагогічних працівників, які працюють з дітьми з ООП

Діагностична анкета для вчителів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП) 2017

Анкета

Звернути увагу вчителям, які працюють з дітьми з ООП

Список доступної  навчальної літератури для дітей з ООП у Талалаївському р-ні


Навчальна література для особливих дітей лист МОНУ №1/9-362 від 03.07.2017 «Про Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх закладах для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017-2018 навчальному році».Зазначений Перелік розміщено на сайтах: www.mov.gov.ua imzo.gov.ua 

На відділ освіти Талалаївської РДА протягом 2015, 2016, 2017  років надійшли підручники для дітей з ООП:


1. «Природознавство. Підготовчий клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Трикоз С. В.).

2.«Природознавство. 1 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Трикоз С. В.).
3.«Природознавство. 2 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Трикоз С. В.).
4.«Літературне читання. 3 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Вавіна Л. С.).
5.«Основи здоров’я. Підготовчий клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Гладченко І. В.).
2017
6. "Українська мова" 3 клас підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор А.М. Висоцька)
7."Математика" 4 клас підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Н.І.Королько)
8."Трудове навчання" 3 клас підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор О.В.Чеботарьова)


В реальності хотілося б, щоб процес забезпечення навчальною літературою учнів з ООП був більш інтенсивнішим.

За матеріалами сайту Управління

До уваги учасників тренінгу з інклюзивної освіти «Інклюзивний досвід. Практичні кроки» переглянути
21-23 серпня 2017 року у м. Чернігові за підтримки Благодійного Фонду Порошенка заплановано проведення тренінгу з інклюзивної освіти «Інклюзивний досвід. Практичні кроки» для фахівців загальноосвітніх навчальних закладів з інклюзивним навчанням.
            Захід буде проходити на базі Чернігівського національного педагогічного університету ім. Т.Г. Шевченка за адресою: вул. Гетьмана Полуботка, 53.
Час початку тренінгу об 11.00 год.
Проживання учасників (списки на поселення додаються):
  • заступники директорів з навчально-виховної роботи – гуртожиток Чернігівського професійного ліцею залізничного транспорту №5 (адреса: м.Чернігів, пров. Олексія Бакуринського, 18а (район центрального ринку, в гуртожитку знаходиться обласна психолого-медико-педагогічна консультація);
  • вчителі, асистенти вчителів, практичні психологи – гуртожиток Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені К.Д.Ушинського (адреса: м. Чернігів, пров. Коцюбинського, 4).

середу, 16 серпня 2017 р.

Про інклюзивні групи в ДНЗ. Рекомендації 2017-2018 н.р.

Лист МОН України  від 13.06.2017 № 1/9-322 «Про організацію освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році» переглянути

У дошкільних навчальних закладах усіх типів і форм власності при реалізації права дітей на дошкільну освіту враховуються особливі освітні потреби у навчанні і вихованні кожної дитини, у тому числі дітей з особливими освітніми потребами відповідно до принципів інклюзивної освіти. Програмно-методичний супровід змісту дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами здійснюється за окремими програмами і методиками, рекомендованими МОН або схваленими відповідними предметними комісіями НМР з питань освіти МОН України. Інформація та програми розміщено на сайті МОН України за посиланням: http://mon.gov.ua/activity/education/doshkilna/diti-z-osoblivimi-potrebami.

Відкриття інклюзивних груп



Рішення про створення інклюзивної групи (груп) у дошкільному  навчальному закладі комунальної форми власності приймається  органом управління освітою, у сфері управління якого перебуває  відповідний навчальний заклад, державної форми власності -  засновником (засновниками), приватної форми власності - власником  (власниками) на підставі заяви батьків дитини з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю, або особи, яка їх замінює.

Прийом дітей до інклюзивних груп здійснюється керівником дошкільного навчального закладу протягом календарного року за наявності місць на підставі заяви батьків або осіб, які їх замінюють, медичної довідки про стан здоров’я дитини з висновком лікаря, що дитина може відвідувати дошкільний навчальний заклад, довідки дільничного лікаря про епідеміологічне оточення, свідоцтва про народження. 
Для дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю, додатково подається висновок психолого-медико-педагогічної консультації, копія медичного висновку про дитину-інваліда віком до 18 років (наданої лікарсько-консультативною комісією) або копія посвідчення особи, яка одержує державну соціальну допомогу, відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам», копія індивідуальної програми реабілітації дитини-інваліда, направлення місцевого органу управління освітою.


Положення про дошкільний навчальний заклад, затверджене постановою Кабінету Міністрів України № 305 від 12 березня 2003 р


Наказ МОН України, МОЗ України «Про затвердження Порядку комплектування
інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах» від 06.02.2015 № 104/52


Лист МОН України «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах»  від 12.10.2015 № 1/9-487

Педагогічне навантаження асистента вихователя
Для забезпечення особистісно-орієнтованого підходу та організації корекційно-розвиткової роботи в інклюзивній групі штатним розписом дошкільного навчального закладу передбачається 1 ставка асистента вихователя на 1 інклюзивну групу.
Проектом змін до Закону України «Про дошкільну освіту», що знаходиться на розгляді у Верховній раді України, передбачено педагогічне навантаження асистенту вихователя в інклюзивній групі – 36 год. на тиждень.
До прийняття зазначеного акту педагогічне навантаження визначають засновники (власники) закладу освіти в якому функціонує інклюзивна група.
Типовi штатнi нормативи дошкiльних навчальних закладiв, затвердженi наказом Мiністерства освіти і науки України . № 1055.вiд 04.11.2010 р.,  зареєстровано в Міністерстві   юстиції  України 23 листопада 2010 р. за № 1157/18452

І ще раз про зміни до Порядку організації інклюзивного навчання

НАБРАЛА ЧИННОСТІ ПОСТАНОВА ПРО НОВІ УМОВИ СТВОРЕННЯ ІНКЛЮЗИВНИХ КЛАСІВ переглянути

Важливі зміни в Порядку організації інклюзивного навчання 2017-2018 н.р.

Постанова КМУ “Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах ” № 588 09.08.2017 переглянути 

Додаток до Постанови КМУ № 588 09.08.2017 переглянути, зокрема визначено ІПР для дітей з ООП

Уряд ухвалив рішення щодо внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах з метою його удосконалення шляхом перегляду окремих позицій щодо організації діяльності та наповнюваності класів з інклюзивним навчанням; змістового наповнення програмового матеріалу для таких учнів, переліку осіб, які мають право забезпечувати освітні, соціальні потреби дітей з особливими потребами та приведення термінології у відповідність до Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю.
 Передбачено надати право керівникові загальноосвітнього навчального закладу приймати рішення щодо організації класів з інклюзивним навчанням на підставі заяви батьків або законних представників дитини з особливими освітніми потребами; визначити кількість учнів з особливими освітніми потребами, які можуть навчатися у класах з інклюзивним навчанням; розроблення для кожного учня з особливими освітніми потребами індивідуальної програми розвитку, яка забезпечує здійснення навчального процесу з урахуванням особливостей психофізичного розвитку дитини та затвердження її зразка; надання права забезпечувати освітні та соціальні потреби дітей із складними порушеннями розвитку, під час їх перебування в загальноосвітньому навчальному закладі, соціальним працівникам, батькам або особам, уповноваженими ними. 
Це сприятиме ефективності навчально-виховного процесу учнів з особливими освітніми потребами, організації корекційно-розвиткової роботи, взаємодії з батьками у визначенні психолого-педагогічної підтримки таких учнів.

ВАЖЛИВІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ В 2017-2018 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ

ОГЛЯД ОСНОВНИХ АСПЕКТІВ ЛИСТА МОНУ ВІД 12.07.17 №1/9-385

 МОН оновило свої рекомендації щодо навчальних планів та організації навчально-реабілітаційного процесу для учнів з особливими освітніми потребами у 2017/2018 навчальному році 

Лист від 14.06.2017 № 1/9-325 відмінено.

 Натомість у новому навчальному році застосовані рекомендації, наведені в додатку до листа МОН України «Про навчальні плани та організацію навчально-реабілітаційного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів y 2017/2018 навчальному році» від 12.07.2017 № 1/9-385. 

Організація навчально-виховного процесу Основні підходи до організації навчально-виховного процесу окреслені в листі від 07.06.2017 № 1/9-315, у якому визначено: 
*структуру 2017/2018 навчального року 
*зміст робочих навчальних планів.
 Ці ж підходи чинні для: 
*спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами 
*навчально-реабілітаційних центрів для дітей з особливим освітніми потребами, зумовленими складними порушеннями розвитку. 
Робочі навчальні плани на 2017/2018 навчальний рік 
Для навчання дітей з особливими освітніми потребами у ЗНЗ застосовні Типові навчальні плани спеціальних ЗНЗ: 
у 1–4-х класах затв. наказом МОН від 28.01.2014 № 80 
у 5–8-х класах затв. наказом МОН від 22.04.2014 № 504 
у 9–10-х класах затв. наказом МОН від 26.08.2008 № 778 
у 11-12-х класах затв. наказом МОН від 12.02.2015 № 134 
Перерозподіл
 Перерозподіляти у робочих навчальних планах дозволено до 15% навчального часу інваріантної частини Типових навчальних планів. Перерозподіл погоджують із: місцевим органом управління освітою — якщо це всередині освітньої галузі МОН — якщо це відбувається між галузями.

Навчально-виховний процес для учнів з інтелектуальними порушеннями провадять відповідно до методичного листа від 13.08.2014 № 1/9-413.

Переліки навчальної літератури 

Освітній процес організовують у спеціальних навчальних закладах за переліками: навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН програм та навчальної літератури, рекомендованих МОН до використання ЗНЗ у 2017/2018 навчальному році, — у спеціальних ЗНЗ, спецкласах для дітей зі зниженим слухом, глухих, зі зниженим зором, сліпих (із застосуванням тифлотехнічних засобів навчання та аудіосупроводу), для дітей із затримкою психічного розвитку, тяжкими порушеннями мовлення, опорно-рухового апарату. 

Педагогічні працівники у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами:
* розподіляють самостійно програмний матеріал відповідно до годин, передбачених навчальними планами для учнів з особливими потребами (за нозологіями) 
*ураховують індивідуальні особливості навчально-пізнавальної діяльності учнів 
*створюють належні умови для засвоєння програмного матеріалу, пропонованого для учнів загальноосвітньої школи.

Корекційно-розвиткова робота 
Ефективності навчального процесу сприятиме корекційно-розвиткова складова інваріантної частини навчальних планів спеціальних навчальних закладів (спецкласів). Така діяльність спрямована на: розвиток слухового та зорового сприймання, мовлення корекцію пізнавальної діяльності усталення навичок просторового та соціально-побутового орієнтування формування компенсаційних способів діяльності удосконалення предметно-практичної діяльності (вміння застосовувати знання, уміння та навички) розвиток комунікативної діяльності і творчості фізичний розвиток. 
Задля корекції первинних та вторинних відхилень, формування компенсаторних способів предметно-практичної діяльності в учнів з особливими освітніми потребами, створення передумов для засвоєння навчального матеріалу, у 2016 році розроблено програми з корекційної-розвиткової роботи для учнів з особливими потребами (за нозологіями).
 Усі матеріали розміщені на веб-сторінці МОН у рубриці «Освіта дітей з особливими потребами».
 Також у листі зауважено на питаннях: 
*розподілу освітньої субвенції 
*одержання документів про освіту 
*робочого дня вчителя-дефектолога
* індивідуальної форми навчання 
*підвищення кваліфікації.


пʼятницю, 11 серпня 2017 р.

Для громадського обговорення

Інформуємо, що лабораторією олігофренопедагогіки Інституту спеціальної педагогіки Національної академії педагогічних наук України розроблено проект критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів з інтелектуальними порушеннями. У даний час зазначений проект розміщений на веб-сайті Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» Міністерства освіти і науки України для громадського обговорення.

Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти» запрошує до відкритого громадського обговорення проект навчально-методичного посібника «Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з порушеннями розумового розвитку». переглянути 

Метою створення посібника є вдосконалення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.

Критерії оцінювання розроблені авторським колективом науковців Інституту спеціальної педагогіки Національної академії педагогічних наук України.

Проект навчально-методичного посібника розміщено на офіційному сайті ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» (https://imzo.gov.ua) в рубриці «Громадянам» підрубрика «Консультації з громадськістю».

Просимо розглянути зазначений проект, пропозиції надсилайте на електронну адресу: ospotreby@imzo.gov.ua, т. (044)248-27-03.

Веб-сайт МОН. рубрика "Освіта дітей з ООП"

На офіційному веб-сайті МОН у рубриці «Освіта дітей з особливими потребами» розмішені навчальні плани, програми для дітей з особливими потребами, які навчаються у загальноосвітніх навчальних закладах різних типів, інструктивно-методичні матеріали, у тому числі з організації інклюзивного навчання.

Видача документу про освіту дітям з ООП

Щодо одержання документа про освіту учнями з особливими потребами загальноосвітніх навчальних закладів

На засадах демократизації постановою Кабінету Міністрів України від 27 вересня 2016 р. за № 671 «Пpo внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України» ПЕРЕГЛЯНУТИ приведено у відповідність до державного зразка документ про отриману освіту дітей з інтелектуальними порушеннями. Зокрема встановлено, що учням з інтелектуальними порушеннями видається свідоцтво про базову загальну середню освіту за спеціальною програмою. Учням з інтелектуальними порушеннями помірного ступеня видається довідка про закінчення повного курсу навчання за спеціальною програмою.

Відповідно лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 02.04.2012 № 1/9-245«Щодо одержання документа про освіту учнями з особливими потребами загальноосвітніх навчальних закладів» втратив чинність.

Звертаємо увагу на порядок видання документа про освіту випускникам спеціальних навчальних закладів для дітей з інтелектуальними порушеннями: якщо учень випускається після 9 класу і не продовжуватиме навчання у 10 класі з поглибленим професійно-трудовим навчанням, йому видається документ встановленого зразка про закінчення школи; якщо учень продовжуватиме навчання у 10 класі спеціальної школи (школи-інтернату) для дітей з інтелектуальними порушеннями, йому видається відповідний документ про освіту після 10 класу.

Наголошуємо, що видання випускникам спеціальної школи (школи-інтернату) для дітей з інтелектуальними порушеннями документа про освіту двічі - після закінчення 9 класу та після закінчення 10 класу - недопустимо та несе додаткові невиправдані фінансові витрати.

Субвенція на додаткові послуги для дітей з ООП

Постановою Кабінету Міністрів України від 14 лютого 2017 р. № 88 «Пpo затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами» переглянути визначено механізм надання зазначеної субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам.

Для використання у роботі з дітьми з ООП

Про сучані підходи до навчально-виховного процесу дітей з ООП лист МОНУ від 10.01.17 № 1/9-2

Деякі зміни до Положення про індивідуальну форму навчання

Наказ МОНУ від 24.04.17 №635 " Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітньому навчальному закладі" переглянути

четвер, 10 серпня 2017 р.

Новий нормативний документ


Постанова КМУ від 12 липня 2017 р. № 545 "Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр" переглянути

ЗАЯВА
щодо проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини
ЗГОДА
батьків (одного з батьків) або законних представників на обробку персональних даних їх неповнолітньої дитини
ВИСНОВОК
про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини
ВИСНОВОК
про повторну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини

Роз'яснення Положення про ІРЦ переглянути

вівторок, 8 серпня 2017 р.

понеділок, 7 серпня 2017 р.

Важливо!!

ВАЖЛИВІ СПРАВИ

Відкриваємо клас з інклюзивним навчанням: хто що робить переглянути

Запитання - відповіді


Чи може вчитель початкових класів працювати асистентом вчителя переглянути

Про асистента вчителя

Важливо!!!!!

Як асистентові вчителя встигати на два класи переглянути

Навчання дітей з інтелектуальними порушеннями

Відповідно до листа від 12.07.17 №1/9-385 "Про навчальні плани та організацію навчально-реабілітаційного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2017/2018 навчальному році" організація навчально-виховного процесу учнів з інтелектуальними порушеннями здійснюється відповідно до методичного листа МОН від 13.08.2014 № 1/9-413. переглянути

За якими навчальними планами навчати дітей з ООП

Для використання



З урахуванням поетапного переходу спеціальних навчальних закладів на нові навчальні плани і програми (лист Міністерства освіти і науки України (далі - МОН) від 25.06.2014 № 1/9-335«Про навчальні плани та програми спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів на 2014/2015 навчальний рік»), робочі навчальні плани на 2017/2018 навчальний рік для загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з особливими освітніми потребами складаються:

для підготовчого, 1-4 класів - за Типовими навчальними планами спеціальних ЗНЗ для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку (початкова школа), затвердженими наказом МОН від 28.01.2014 № 80 (зi змінами);  Для Талалаївського району  (Липівська, Талалаївська ЗОШ)

для 5-8 класів - за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом МОН від 22.04.2014 № 504 (зi змінами);
для 9-10 класів - за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом МОН від 09.04.2015 № 416 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 26.08.2008 р. № 778»;
для 11-12 класів - за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом МОН від 12.02.2015 № 134.

Усі навчальні плани приведені у відповідність до Державних санітарних норм і правил.

Під час складання робочих навчальних планів для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з особливими освітніми потребами дозволяється перерозподіл до 15 відсотків навчального часу, визначеного інваріантною частиною Типових навчальних планів. Всередині освітньої галузі перерозподіл здійснюється за погодженням із місцевим органом управління освітою, між галузями - за погодженням із Міністерством освіти і науки України.

Діти з ООП (прописані основні підходи в листі про структуру навч. 2017-2018 року)

Для організації навчально-виховного процесу для дітей з ООП в 2017-2018 н.р.

У листі  МОНУ від 07.06.2017 №1/9-315 "Про структуру навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів у 2017-2018 навчальному році" визначено основні підходи щодо організації навчально-виховного процесу у ЗНЗ, що є чинними для спеціальних ЗНЗ для дітей з ососбливими освітніми потребами, навчально-реабілілтаційних центрів для дітей з особливими освітніми потребами, зумовленими складними порушеннями.

пʼятницю, 4 серпня 2017 р.

Зміни у Законі України "Про освіту"

Закон України від 23.05.17 №2053-VIII  «Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг». переглянути 

Перелік навчальної літ-ри на 2017-2018 н.р. для дітей з ООП

Для використання в роботі лист МОНУ № 1/9-362 від 03.07.2017 «Про Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх закладах для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017-2018 навчальному році».
Зазначений Перелік розміщено на сайтах: www.mov.gov.ua imzo.gov.ua

Навчання дітей з РВ

Наказ МОНУ від 21.07.2017 №1081 «Про затвердження Типового навчального плану для дітей з інтелектуальними порушеннями помірного та тяжкого ступеня (початкова школа)» переглянути

Як навчати дітей з ООП у 2017-2018 н.р.

Для керівництва в роботі адміністрації шкіл, де наявні діти з особливими освітніми потребами та організації відповідної роботи  лист МОНУ від 12.07.2017 №1/9-385 «Про навчальні плани та організацію навчально-реабілітаційного процесу для учнів з особливими освтніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2017-2018 навчальному році» переглянути

Рекомендовані вправи для проведення ЛФК


Для використання фахівцями у роботі з проведення корекційно-розвиткових занять з ЛФК.

На сайті Мінсоцполітики у рубриці «Інвалідність»/реабілітація осіб з інвалідністю розміщена методична література з питань соціальної реабілітації дітей з інвалідністю та комплекси вправ за нозологіями (порушеннями).

Адаптивна фізична культура в центрах реабілітації дітей-інвалідів  переглянути