#Публікація

 #26_10_2023

#Підвищення_професійної_компетентності_та_самовдосконалення

  #Жовтневий_інтенсив_неділя

# KOLO_Clubs
#29_10_2023
KOLO Clubs, що впроваджується в Україні ГО DOCCU за фінансової підтримки міжнародної неурядової організації FCA Finn Church Aid, директор інклюзивно-ресурсного центру Оксана МОВЧАН та фахівець ІРЦ Ніна ЛУЦЕНКО є учасниками тренінгу «Забезпечення якісного інклюзивного навчання в умовах повномасштабної війни».
День 6 

Фінальний очний тренінг "Забезпечення якісного інклюзивного навчання в умовах повномаштабної війни" відбувся в смт. Куликівка на базі Куликівської публічної бібліотеки.
Чудовий креативний тренер, дитячий психотерапевт Тетяна Костенко, легко і невимушено включила всіх в роботу та надала практичні поради та кейси для роботи з дітьми з ООП  з подолання стресу, тривоги, постравматичного розладу.

Всі учасники заходу у командній взаємодії проєктували свої інклюзивні простори, набирали персонал та проводили співбесіди.

Наш проєкт називався "Більше, ніж гра"

#Підвищення_професійної_компетентності_та_самовдосконалення

 #Жовтневий_вечірній_інтенсив_п_ятниця
# KOLO_Clubs
#27_10_2023
KOLO Clubs, що впроваджується в Україні ГО DOCCU за фінансової підтримки міжнародної неурядової організації FCA Finn Church Aid, директор інклюзивно-ресурсного центру Оксана МОВЧАН та фахівець ІРЦ Ніна ЛУЦЕНКО є учасниками тренінгу «Забезпечення якісного інклюзивного навчання в умовах повномасштабної війни».
День 5 18.00-18.50
Лектор, Ольга Коган, завідувач обласного ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Луганського ОІППО.

Подолання психологічної травми

#Підвищення_професійної_компетентності_та_самовдосконалення

#Жовтневий_вечірній_інтенсив
# KOLO_Clubs
#26_10_2023

KOLO Clubs, що впроваджується в Україні ГО DOCCU за фінансової підтримки міжнародної неурядової організації FCA Finn Church Aid, директор інклюзивно-ресурсного центру Оксана МОВЧАН та фахівець ІРЦ Ніна ЛУЦЕНКО є учасниками тренінгу «Забезпечення якісного інклюзивного навчання в умовах повномасштабної війни».

День 4 16.00-19.30

Лектор, Ольга Коган, завідувач обласного ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Луганського ОІППО.

Психолого-педагогічний супровід осіб з ООП в закладах освіти

Завдання та мета психолого-педагогічного супроводу осіб з ООП. Принципи забезпечення. Команда психолого-педагогічного супроводу осіб з ООП, роль в ній ІРЦ та практичних психологів закладів освіти. Складання індивідуальної програми розвитку.

Лектор, Ольга Набоченко, кандидатка педагогічних наук, державна експертка з питань інклюзивної освіти Міністерства освіти і науки України в 2018-2022 роках, запрошена науковиця Університету Індіани (США), авторка діючих нормативно-правових актів МОН 2018-2022 років щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами.

Ознаки особливих освітніх потреб та подальші дії щодо забезпечення підтримки в освітньому процесі
Ознаки особливих освітніх потреб у дітей, у тому числі ознаки психологічної травми. Алгоритм дій закладу освіти у випадку виявлення ознак ООП. Спілкування з батьками (іншими законними представниками) з метою надання рекомендацій для звернення до ІРЦ.

#Радіодиктант_національної _єдності

#Пишемо разом радіодиктант національної єдності.
Працюємо на результат і отримуємо задоволення від процесу

Шануймо рідну мову!!!
27 ЖОВТНЯ – ДЕНЬ УКРАЇНСЬКОЇ ПИСЕМНОСТІ ТА МОВИ

#Нарада_керівників_ЗЗСО

 #26_10_23

Оксана МОВЧАН, директор інклюзивно-ресурсного центру КУ "ІРЦ" Талалаївської селищної ради взяла у часть у нараді керівників закладів загальної середньої освіти Талалаївської ТГ, де висвітила питання "Про шляхи покращення інклюзивного середовища для надання якісних та доступних освітніх послуг". 

Основні тези:

Інклюзивне навчання як система освітніх послуг

Принципи інклюзивного закладу

Інклюзивна освіта включає визнання рівної цінності для суспільства всіх дітей і педагогічних працівників.

Аби створити інклюзивне середовище у закладі освіти, слід розвивати та запроваджувати напрями, як: організаційна культура,  освітня
політика на рівні закладу (внутрішні нормативні документи), інклюзивна практика.

Також відповідно до чинного законодавства наголосила про терміни та умови  щодо повторного курсу навчання дітей з ООП.

Про документи відповідного зразка  після завершення здобуття освіти відповідного рівня повної загальної середньої освіти для учнів з ООП з інтелектуальними порушеннями.

#Підвищення_професійної_компетентності_та_самовдосконалення

#Жовтневий_інтенсив
# KOLO_Clubs
#25_10_2023

KOLO Clubs, що впроваджується в Україні ГО DOCCU за фінансової підтримки міжнародної неурядової організації FCA Finn Church Aid, директор інклюзивно-ресурсного центру Оксана МОВЧАН та фахівець ІРЦ Ніна ЛУЦЕНКО є учасниками тренінгу «Забезпечення якісного інклюзивного навчання в умовах повномасштабної війни».

Лекція 3

Лектор, Ольга Коган, завідувач обласного ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Луганського ОІППО.

Нормативно-правове забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами

- Огляд чинного законодавства щодо освіти осіб з особливим освітніми потребами (далі - ООП), у тому числі національних стратегій та планів дій, діючих порядків організації інклюзивного навчання на всіх рівнях освіти, положень про спеціальні заклади освіти, положень про спеціальні класи, положення про інклюзивно-ресурсний центр (далі - ІРЦ), рекомендацій Міністерства освіти і науки України тощо.

- Аналіз змін, що були внесені у період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану (особливого періоду).

#КППС_Харково_ЗДО_25_10_23

25.10.2023 р. за участю  директора ІРЦ Оксани МОВЧАН та фахівця ІРЦ  Ніни ЛУЦЕНКО вперше відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу  Харківського ЗДО "Ранок".

Засідання відбулося у змішаному форматі.

Колективом закладу зроблено величезну частину підготовчої роботи для того, щоб інклюзія відбулася.

Команда супроводу є важливою частиною якісного інклюзивного навчання, яка розробляє індивідуальну програму розвитку, створює умови для інтеграціі дитини в освітнє середовище.

Цього року заклад вперше відкрив інклюзивну групу, при чому дитина з 5 рівнем підтримки, яка потребує постійного догляду з боку дорослого (на даний час роль асистента дитини виконує мама, але вже пророблено значну роботу, щоб дитина отримувала послугу супроводу під час інклюзивного навчаннчя за бюджетні кошти), тому на запит адміністрації, з метою надання методичної допомоги педагогічним працівникам, під час засідання круглого столу обговорено наступні питання:

Нормативно- правова база, щодо організації інклюзивного навчання;
Висновок ІРЦ про КО, ключові аспекти;
Розроблення ІПР та ІНП-важливий інструмент у роботі з дітьми з ООП;
Адаптація/модифікація освітніх галузей;
Організація надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг на підставі висновку ІРЦ;
Документація асистента вихователя;
Зони найближчого розвитку (сильні сторони) дитини з ООП;
Робота закладу освіти в АС "Україна. Інклюзія".

На засіданні КППС було детально розглянуто зміст та погоджено ІПР дитини з ООП на 2023-2024 навчальний рік. 

#Опитувальник_РДУГ

#дитячий_психіатр
#РДУГ
Жовтень - місяць інформування про РДУГ. Якщо Ви відповіли позитивно на більшість з наведених питань, ймовірно у дитини РДУГ.
При підозрі на Розлад  дефіциту уваги та гіперактивність слід звернутись до дитячого психіатра.

#Підвищення_професійної_компетентності_та_самовдосконалення

 #Жовтневий_інтенсив

#суботній_інтенсив

# KOLO_Clubs

#21_10_2023

З метою посилення професійної спроможності педагогічних працівників з питань забезпечення якісного інклюзивного навчання та психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, зокрема фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів та практичних психологів закладів освіти в у межах проєкту гуманітарного реагування KOLO Clubs, що впроваджується в Україні ГО DOCCU за фінансової підтримки міжнародної неурядової організації FCA Finn Church Aid, директор інклюзивно-ресурсного центру Оксана МОВЧАН та фахівець ІРЦ Ніна ЛУЦЕНКО є учасниками тренінгу «Забезпечення якісного інклюзивного навчання в умовах повномасштабної війни».

Сесія 2 

Доповідачі:

Ольга Набоченко

1. Категорії (типи) особливих  освітніх потреб (труднощів) та ступені їх прояву.

2. Здійснення в інклюзивно-ресурсному центрі комплексної  психолого-педагогічної оцінки розвитку особи.