#11_06_2026_Самоосвіта_Комунікація_та_соціальна_взаємодія_з_дитиною_з_РАС_під_час_освітнього_процесу

 

Це п'ятий вебінар від "Спільнота сучасних учителів та психологів"у межах програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників «Інклюзивне навчання дітей з РАС та РДУГ: практичні стратегії організації освітнього процесу».

Директор ІРЦ та фахівці ІРЦ доєдналися до вебінару «Комунікація та соціальна взаємодія з дитиною з РАС під час освітнього процесу»., де  ознайомилися з сучасними підходами до налагодження ефективної комунікації з дітьми з розладами аутистичного спектра, особливостями організації соціальної взаємодії в освітньому середовищі, а також практичними стратегіями підтримки дітей з РАС у навчальному процесі. Участь у вебінарі сприяла підвищенню професійної компетентності фахівців, розширенню знань щодо створення безпечного, передбачуваного та інклюзивного освітнього середовища. Отримані знання та практичні інструменти будуть використані у подальшій роботі для забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

#ПублікаціяТХ_№39_11_06_2026

 

#28_05_2026_Нарада_директорів_ЗО_Талалаївської_ТГ

Директор інклюзивно-ресурсного центру, Оксана МОВЧАН взяла участь у нараді директорів закладів освіти Талалаївської ТГ 28.05.2026, де проаналізувала наступну інформацію "Про ефективність організації роботи команд психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП у закладах освіти.

Ефективна робота команди супроводу — це запорука успішної інклюзії. Вона забезпечується індивідуальним підходом, регулярним моніторингом прогресу, розробкою ІПР та щоденною синергією всіх учасників, де інтереси дитини є найвищим пріоритетом."

Дотримання чіткого алгоритму дій дозволяє уникнути хаосу та створити комфортне середовище.

Інфо про КППС

Надала інформацію, що з 01.09.2026 року буде впроваджуватися ведення електронного журналу щодо обліку КРЗ. Наголосила на перевагах і на труднощах. 

 Інфо про електронний журнал для КРЗ

В рамках #тижня_безбар_єрності  було проведено вправу щодо аналізу закладу освіти на ознакт безбар'єрності.  Вправа «Мій заклад безбар’єрний» Проаналізували наявні ознаки безбар’єрності та що потрібно вдосконалити у закладі освіти.

#04_06_2026_Самоосвіта_Перші_кроки_при_аутизмі_як_допомогти_дитині_прямо_зараз

Директор ІРЦ та фахівці ІРЦ занурилися в актуальну тему вебінару від команди UNOWA «Перші кроки при аутизмі: як допомогти дитині прямо зараз».

Перший крок — це зрозуміти дитину.

Коли дитина не реагує на звернення, уникає зорового контакту, закривається або поводиться не так, як очікують дорослі, батьки часто залишаються наодинці зі своїми питаннями.

На цьому вебінарі говорили про те:

✔️ як краще зрозуміти дитину з РАС
✔️ чому виникають труднощі у спілкуванні
✔️ як налагоджувати перші способи контакту
✔️ що можна почати робити вдома вже зараз
✔️ як підтримати дитину без страху та перевантаження

 Спікер — Ольга Стадник, психокорекційний педагог, ABA-спеціаліст, директор ABA-центрів (Україна / Польща).

#28_05_2026_Самоосвіта_Структура_уроку_та_стратегії_включення_дітей_з_РДУГ_під_час_уроку

До вебінару «Структура уроку та стратегії включення дітей з РДУГ під час уроку» доєдналися директор ІРЦ та фахівці ІРЦ.

Це третій вебінар у межах програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників «Інклюзивне навчання дітей з РАС та РДУГ: практичні стратегії організації освітнього процесу»

Ефективне включення дітей з РДУГ (розлад дефіциту уваги та гіперактивності) вимагає чіткого структурування часу, візуалізації та використання поведінкових стратегій. Головна мета — допомогти дитині сфокусуватися, зменшити імпульсивність та уникнути перевтоми

#04_06_2026_Самоосвіта_Стратегії_підтримки_дитини_ з_РАС_в_освітньому_процесі

Директор ІРЦ та фахівці інклюзивно-ресурсного центру взяли участь у вебінарі «Стратегії підтримки дитини з РАС в освітньому процесі». Ознайомилися з сучасними підходами до організації навчання та супроводу дітей з розладами спектра аутизму, ефективними стратегіями взаємодії, а також практичними інструментами підтримки розвитку дитини в умовах інклюзивного освітнього середовища. Участь сприяла підвищенню професійної компетентності фахівців, розширенню знань щодо особливостей навчання дітей з РАС та вдосконаленню практичних навичок роботи в інклюзивному середовищі.

Запис

#02_06_2026_КППС_Талалаївський_ліцей_11Бклас

 

Відбулася підсумкова команда психолого-педагогічного супроводу особи з особливими освітніми потребами (11Б класу) на базі Талалаївського ліцею за участю директора інклюзивно-ресурсного центру Оксани Мовчан, фахівців Анжеліки Мамуляк та Інни Марченко. Було підведено підсумки роботи за навчальний період, здійснено моніторинг динаміки розвитку особи з ООП, оцінено ефективність наданої психолого-педагогічної підтримки. Педагогічні працівники відзначили позитивну динаміку у соціалізації учня. Особа є соціально адаптованою, орієнтується у середовищі, дотримується встановлених правил поведінки, активно взаємодіє з однолітками та дорослими. Дитина завершила навчання в закладі освіти та планує здобувати професію.

#03_06_2026_Самоосвіта_Сучасний_погляд_на_допомогу_людям_з_РАС

 

03 червня 2026 року директор та фахівці інклюзивно-ресурсного центру взяли участь у вебінарі «Сучасний погляд на допомогу людям з розладами аутистичного спектра: концепція та практика», організованому УІРО. Були висвітлені сучасні підходи до надання психолого-педагогічної допомоги особам з розладами аутистичного спектра (РАС). Спікери акцентували увагу на важливості раннього виявлення особливостей розвитку дитини, своєчасного втручання та створення сприятливого освітнього середовища. Ознайомилися з актуальними науковими поглядами щодо причин і проявів аутизму, особливостями комунікації, соціальної взаємодії та поведінки дітей з РАС.

#21_05_2026_Самоосвіта_Труднощі_в_навчанні_дитини_з_РДУГ

 

21 травня 2026 року директор та фахівці інклюзивно-ресурсного центру  взяли участь у вебінарі на тему: «Труднощі в навчанні дитини з РДУГ».

Під час заходу учасники поглибили свої знання щодо особливостей розвитку та навчання дітей із синдромом дефіциту уваги та гіперактивності (РДУГ), ознайомилися з сучасними підходами до організації освітнього процесу та створення сприятливого навчального середовища для дітей.

Спікери детально розповіли про основні прояви РДУГ, труднощі, з якими стикаються діти під час навчання, особливості концентрації уваги, самоконтролю, планування діяльності та виконання навчальних завдань. Особливу увагу було приділено практичним стратегіям підтримки дітей у закладі освіти, методам ефективної взаємодії педагогів і батьків, а також способам розвитку навчальної мотивації.

Це другий вебінар від "Спільнота сучасних вчителів та психологів" у межах програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників «Інклюзивне навчання дітей з РАС та РДУГ: практичні стратегії організації освітнього процесу»

#02_06_2026_КППС_Талалаївський_ліцей_6Аклас

 

2 червня У Талалаївському ліцеї відбулося підсумкове засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ОПП (6А класу) за участю директора інклюзивно-ресурсного центру Оксани Мовчан, фахівців  Анжеліки Мамуляк та Інни Марченко. Під час засідання члени команди проаналізували результати реалізації індивідуальної програми розвитку, оцінили динаміку розвитку здобувача освіти та ефективність наданих психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг. Було відзначено, що визначені в ІПР цілі та завдання виконано, корекційно-розвиткові заняття проведено Учасники засідання обговорили досягнення, сильні сторони, зміни у навчальній діяльності, розвитку комунікативних навичок, та самостійності. Батьки є активними учасниками психолого-педагогічного супроводу, беруть участь у засіданнях команди, підтримують виконання, рекомендації фахівців.

#02_06_26_КППС_Талалаївський_ліцей_6Аклас

 #02_06_2026

У Талалаївському ліцеї відбулося підсумкове засідання команди психолого-педагогічного супроводу особи з особливими освітніми потребами (6А класу) за участю директора інклюзивно-ресурсного центру Оксани Мовчан, фахівців Анжеліки Мамуляк та Інни Марченко, адміністрації закладу, педагогічних працівників і законного представника (опікуна) дитини. Під час засідання було підбито підсумки роботи команди супроводу за ІІ семестр  навчального року, проаналізовано результати виконання індивідуальної програми розвитку, обговорено досягнення здобувача освіти, динаміку розвитку та ефективність наданих психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг. Завдяки злагодженій співпраці педагогів, фахівців супроводу та опікуна було створено необхідні умови для успішного впровадження інклюзивного навчання, забезпечення освітніх потреб дитини та її всебічного розвитку. Опікун є активним учасником команди психолого-педагогічного супроводу, бере участь у прийнятті спільних рішень, підтримує виконання рекомендацій фахівців та сприяє створенню єдиного корекційно-розвиткового простору для дитини. Директор ІРЦ Оксана Мовчан звернула увагу на  Постанова Кабінету Міністрів України №129 від 05 лютого 2026 року Про внесення  змін до Порядку  організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, яка набуває чинності з наступного навчального року.   

#02_06_26_КППС_Талалаївський_ліцей_10Аклас

 2 червня 2026 року в Талалаївському ліцеї відбулося підсумкове засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (10А класу), за участю директора інклюзивно-ресурсного центру Оксани Мовчан та фахівців Анжеліки Мамуляк й Інни Марченко. Це була третя, завершальна зустріч у поточному навчальному році, під час якої підбито підсумки роботи всіх учасників команди супроводу. У ході засідання було проаналізовано динаміку розвитку здобувача освіти, розглянуто результати виконання цілей та завдань індивідуальної програми розвитку (ІПР), визначено досягнення дитини, труднощі та шляхи їх подальшого подолання. Фахівці надали свої висновки та рекомендації щодо організації освітнього процесу в наступному навчальному році. Особливу увагу було приділено перегляду та внесенню змін до ІПР відповідно до потреб дитини та результатів її розвитку. Учасники команди обговорили подальші напрями підтримки та створення оптимальних умов для навчання особи.

#02_06_26_КППС_Талалаївський_ліцей_5Бклас

 

02 червня 2026 року в Талалаївському ліцеї відбулося заключне засідання Команди психолого-педагогічного супроводу дитини  з особливими освітніми потребами (5Б класу), за участю директора інклюзивно-ресурсного центру Оксани  Мовчан та фахівців Інни Марченко й Анжеліки Мамуляк. Було проведено підсумки роботи за 2025–2026 навчальний рік, проаналізовано результати реалізації індивідуальної програми розвитку, обговорено успіхи дитини, рівень досягнення поставлених цілей та визначено подальші освітні потреби. Батьки активно долучилися до обговорення, висловили зацікавленість у продовженні навчання дитини на інклюзивному навчанні. У ході засідання учасники також обговорили ефективність корекційно-розвиткових занять, їхній вплив на розвиток пізнавальної діяльності, комунікативних навичок, емоційно-вольової сфери та творчих здібностей дитини. Відзначено позитивну зацікавленість здобувача освіти творчими видами діяльності: дитина із задоволенням ліпить, малює, бере участь у творчих завданнях, що сприяє розвитку дрібної моторики, уяви, самовираження та емоційного благополуччя.

#02_06_26_КППС_Талалаївський_ліцей_4Аклас

 02.05.2026 року у Талалаївському ліцеї відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (4А класу) за участю директора інклюзивно-ресурсного центру Оксани Мовчан та фахівців ІРЦ Інни Марченко й Анжеліки Мамуляк. У ході зустрічі педагогами було здійснено моніторинг виконання індивідуальної програми розвитку (ІПР), обговорено навчальні досягнення, особливості освітнього процесу та подальші напрями корекційно-розвиткової роботи. Відзначено позитивну динаміку у розвитку особи; охайно пише, читає по складах, демонструє покращення навчальних навичок, старанність та зацікавленість у виконанні завдань. Освітній процес здійснюється із застосуванням адаптації та модифікації навчальних предметів відповідно до індивідуальних потреб дитини. Члени команди супроводу наголосили на важливості системної співпраці педагогів, фахівців та батьків задля створення сприятливого освітнього середовища, підтримки успішної соціалізації, розвитку пізнавальної активності та подальшого розкриття потенціалу дитини.

#02_06_26_КППС_Талалаївський_ліцей_4Бклас

 

2 червня у Талалаївському ліцеї відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами 4-Б класу за участю директора інклюзивно-ресурсного центру Оксани Мовчан та фахівців ІРЦ Анжеліки Мамуляк і Інни Марченко. У ході засідання було здійснено аналіз моніторингу виконання індивідуальної програми розвитку (ІПР), обговорено особливості навчання, розвитку та освітніх потреб дитини. Відзначено, що освітній процес організовано із застосуванням адаптації та модифікації навчальних предметів відповідно до індивідуальних можливостей дитини з ОПП. Під час обговорення звернули увагу на наявність виражених поведінкових труднощів, які впливають на навчальну діяльність та взаємодію в освітньому середовищі. За результатами моніторингу встановлено, що ІПР виконана частково, визначено подальші напрями корекційно-розвиткової та педагогічної підтримки. Батьки підтримують  контакт із педагогами,  забезпечують виконання домашніх завдань. Команда супроводу окреслила подальші кроки роботи, спрямовані на розвиток навчальної мотивації, формування навичок саморегуляції, покращення поведінкових проявів та створення сприятливих умов для успішного навчання й соціалізації дитини.

#02_06_26_КППС_Талалаївський_ліцей_1Аклас_

 

2 червня у Талалаївському ліцеї відбулося підсумкове засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами 1-А класу за участю директора інклюзивно-ресурсного центру Оксани  Мовчан та фахівців ІРЦ Інни Марченко й Анжеліки Мамуляк. За результатами моніторингу відзначено позитивну динаміку у навчанні, розвитку пізнавальних процесів, формуванні навчальних навичок та адаптації до освітнього середовища. Освітній процес організовано відповідно до індивідуальних потреб дитини із застосуванням адаптованих та модифікованих навчальних програм. Особливу увагу приділено ефективній співпраці між педагогами, фахівцями та родиною. Батько є активним учасником команди психолого-педагогічного супроводу, відповідально дотримується рекомендацій педагогів, систематично виконує з дитиною завдання вдома, підтримує навчальну мотивацію та розвиток дитини. Злагоджена взаємодія всіх учасників освітнього процесу сприяє створенню комфортного середовища для навчання, розвитку та успішної соціалізації дитини, а також допомагає максимально розкрити її потенціал.

#КППС_26_05_26_Плугатарський_ЗЗСО_педагогічний_патронаж_4клас

 

26.05.2026 року в онлайн-форматі за участі фахівця інклюзивно-ресурсного центру Марини ТУРКО відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу Плугатарського ЗЗСО І–ІІІ ступенів (4 клас педагогічний патронаж).

Під час засідання члени команди супроводу обговорили навчальні досягнення учениці, особливості організації освітнього процесу та рівень засвоєння навчального матеріалу. Було зазначено, що труднощі у навчанні виникають у зв’язку зі станом здоров’я особи та тривалим лікуванням, що впливає на темп опанування освітньої програми.

У ході обговорення педагоги проаналізували ефективність наданої підтримки, визначили основні напрями подальшої роботи та надали рекомендації щодо адаптації навчального матеріалу відповідно до можливостей учениці.

У результаті засідання було прийнято спільне рішення щодо подальшого психолого-педагогічного супроводу особи та організації навчання з урахуванням її індивідуальних потреб і стану здоров’я.

#КППС_26_05_26_Плугатарський_ЗЗСО_8_клас

 

26 травня 2026 року за участі фахівця інклюзивно-ресурсного центру Марини ТУРКО відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу Плугатарського ЗЗСО І–ІІІ ступенів (8 клас).

 Метою засідання був моніторинг ІПР за  друге півріччя особи з ООП, засвоєння умінь, знань та навичок. Під час засідання було проаналізовано результати роботи команди супроводу, обговорено динаміку розвитку особи, рівень адаптації та модифікації до освітнього процесу та ефективність впроваджених корекційно-розвиткових занять.

Фахівець ІРЦ Марина ТУРКО надала рекомендації щодо короткотривалих та довготривалих цілей  ІПР та внесення даних у систему АС «ІРЦ».

За результатами засідання відзначено, що спільна робота команди супроводу є результативною та сприяє успішному розвитку й соціалізації учениці. Команда супроводу й надалі працюватиме над створенням сприятливих умов для навчання, розвитку та розкриття потенціалу учня.

#КППС_26_05_26_Плугатарський_ЗЗСО_7_клас

 26 травня 2026 року за участі фахівця інклюзивно-ресурсного центру Марини ТУРКО відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу Плугатарського ЗЗСО І–ІІІ ступенів (7 клас).

Під час проведення засідання учасники команди проаналізували рівень навчальних досягнень особи, особливості його поведінки та участі в освітньому процесі. Педагоги проаналізували динаміку розвитку особи, визначили труднощі, які виникають у процесі навчання, а також оцінили ефективність проведених корекційно-розвиткових занять.

У ході обговорення педагоги розглянули та обговорили результати навчальної діяльності особи, визначили основні проблемні питання та обговорили шляхи подальшої підтримки.

За підсумками засідання команда супроводу ухвалила:

– продовжити психолого-педагогічний супровід учня;

– забезпечити виконання рекомендацій індивідуальної програми розвитку;

– підтримувати постійну взаємодію між педагогами та батьками

У результаті засідання було прийнято спільне рішення щодо подальшої організації навчання та створення необхідних умов для покращення його навчальних результатів.

#КППС_26_05_26_Плугатарський_ЗЗСО_3_клас

 

26 травня 2026 року за участі фахівця інклюзивно-ресурсного центру Марини ТУРКО відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу Плугатарського ЗЗСО І–ІІІ ступенів (3 клас).

Під час засідання члени команди обговорили результати навчальних досягнень особи, особливості її участі в освітньому процесі. У ході обговорення було зазначено, що труднощі у засвоєнні навчального матеріалу пов’язані зі значною кількістю пропусків уроків, що негативно вплинуло на рівень сформованості знань, умінь і навичок.

Педагоги, асистент учителя проаналізували динаміку навчання учениці, обговорили ефективність наданої підтримки та визначили подальші шляхи організації освітнього процесу. Фахівцем ІРЦ Мариною ТУРКО були надані рекомендації щодо посилення індивідуальної роботи, систематичного відвідування занять та створення сприятливих умов для покращення результатів навчання.

За результатами засідання команда супроводу постановила:

–продовжити психолого-педагогічний супровід учениці;

–забезпечити виконання індивідуальної програми розвитку;

–організувати додаткову підтримку для надолуження освітніх втрат;

–рекомендувати батькам сприяти регулярному відвідуванню навчальних занять;

–підтримувати співпрацю між педагогами та батьками.

Кінцевим результатом засідання стало прийняття спільного рішення щодо подальшого супроводу особи та створення умов для успішного навчання, розвитку й поступового подолання освітніх труднощів.

#КППС_26_05_26_Плугатарський_ЗЗСО_2_клас

 26 травня 2026 року за участі фахівця інклюзивно-ресурсного центру Марини ТУРКО відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу Плугатарського ЗЗСО І–ІІІ ступенів (2 клас).

Під час зустрічі учасники команди обговорили результати навчальної діяльності, рівень сформованості навчальних навичок, особливості поведінки, комунікації та адаптації в колективі. Педагоги проаналізували динаміку розвитку учня, визначили труднощі, які виникають у процесі навчання, а також оцінили ефективність проведених корекційно-розвиткових занять.

У процесі роботи фахівцем ІРЦ Мариною ТУРКО були надані рекомендації щодо подальшої підтримки особи в освітньому середовищі, узгоджено способи індивідуального підходу та обговорено необхідність коригування окремих напрямів індивідуальної програми розвитку.

За підсумками засідання команда супроводу вирішила:
– продовжити надання психолого-педагогічної підтримки учню;;
– здійснювати подальші корекційно-розвиткові заняття;
–  підтримувати тісну взаємодію між закладом освіти, батьками та інклюзивно-ресурсним центром.

У результаті засідання було прийнято узгоджене рішення щодо подальшого супроводу особи та створення умов для успішного навчання та розвитку.

#КППС_26_05_26_Плугатарський_ЗЗСО_2_клас

 26 травня 2026 року за участі фахівця інклюзивно-ресурсного центру Марини ТУРКО відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу Плугатарського ЗЗСО І–ІІІ ступенів (2 клас).

Під час засідання було проаналізовано результати навчальної діяльності особи 2 класу, розглянуто особливості навчальної діяльності, рівень засвоєння навчального матеріалу, розвиток пізнавальних процесів, емоційно-вольової сфери та соціальної адаптації.

У ході обговорення члени команди супроводу визначили основні напрями подальшої роботи з особою. Фахівець ІРЦ Марина ТУРКО надала рекомендації педагогам щодо створення сприятливих умов для навчання та  розвитку особи, а також внести корективи до індивідуальної програми розвитку.

За результатами засідання постановили:
– продовжити психолого-педагогічний супровід;
– забезпечити виконання індивідуальної програми розвитку;
– підтримувати постійну співпрацю між педагогами, батьками та фахівцями ІРЦ.

Кінцевим результатом засідання стало ухвалення спільного рішення щодо подальшої організації освітнього процесу та створення оптимальних умов для успішного навчання, розвитку і соціалізації особи 2 класу.

#27_05_26_КППС_Липівський_ЗЗСО_6клас_

 27.05.2026 року в Липівському закладі освіти відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП (6 клас). У роботі засідання взяли участь фахівці ІРЦ Марина Турко та Анжеліка Мамуляк.

Під час зустрічі було обговорено актуальний стан розвитку особи з ООП та особливості  освітніх потреб. Педагоги закладу представили спостереження щодо навчальної діяльності, поведінкових проявів під час уроків, рівня самостійності та залученості до виконання навчальних завдань.

Командою здійснено узагальнення результатів педагогічного та корекційного супроводу, проаналізовано ефективність індивідуального підходу в освітньому процесі. Окремо акцентовано увагу на тих напрямах, де особа з ООП демонструє стабільний прогрес, а також на аспектах, що потребують додаткового педагогічного супроводу та посилення мотиваційної складової навчання.

У ході обговорення узгоджено єдине бачення подальшої роботи між усіма учасниками команди супроводу, визначено необхідність підтримання регулярної комунікації та узгодженості дій для забезпечення більш ефективного розвитку.

За результатами засідання окреслено загальні орієнтири подальшої діяльності, спрямовані на підтримку навчальної успішності та соціально-емоційного розвитку.

#27_05_26_КППС_Липівський_ЗЗСО_7клас_

 27.05.2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу особи з ООП (7 клас) у Липівському закладі освіти, у якому взяли участь фахівці ІРЦ Марина Турко та Анжеліка Мамуляк.

У ході зустрічі здійснено аналіз освітнього процесу та корекційно-розвиткової роботи. Педагогічні працівники надали узагальнену інформацію щодо навчальних досягнень, активності на уроках, рівня засвоєння навчального матеріалу та сформованості базових компетентностей.

Командою супроводу розглянуто індивідуальну програму розвитку, обговорено результати її виконання та динаміку розвитку. Відзначено позитивні зрушення у певних напрямах, а також визначено труднощі, що залишаються актуальними і потребують додаткової уваги та корекційної підтримки.

У процесі обговорення узгоджено подальші підходи до організації супроводу, акцентовано увагу на необхідності системності, взаємодії всіх учасників команди та забезпечення індивідуалізованого підходу до навчання.

За підсумками засідання визначено подальші напрями роботи, спрямовані на підтримку розвитку  та підвищення ефективності освітнього процесу.

#27_05_26_КППС_Липівський_ЗЗСО_6клас_

 

27.05.2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу особи з ООП (6 клас) в онлайн-форматі у Липівському закладі освіти, у якому взяли участь фахівці ІРЦ Марина Турко та Анжеліка Мамуляк.

Під час зустрічі було здійснено комплексний перегляд індивідуальної програми розвитку, обговорено результати її реалізації за визначений період. Заслухано інформацію педагогічних працівників, зокрема вчителів та корекційних педагогів, щодо навчальної динаміки особи з ООП, рівня сформованості компетентностей та особливостей засвоєння навчального матеріалу.

Командою проведено аналіз досягнутих результатів: відмічено цілі, які виконані відповідно до запланованих показників, а також ті, що потребують подальшого доопрацювання та посилення індивідуальної підтримки. Обговорено ефективність корекційно-розвиткових заходів і визначено орієнтири для подальшої роботи.

За результатами засідання окреслено напрями подальшої взаємодії фахівців та визначено пріоритети щодо корекційно-розвиткового супроводу  на наступний період.

#27_05_26_КППС_Липівський_ЗЗСО_2клас

 

27.05.2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу особи з ООП (2 клас) у Липівському закладі освіти, у якому взяли участь фахівці ІРЦ Марина Турко та Анжеліка Мамуляк.

Під час засідання було розглянуто та проаналізовано виконання індивідуальної програми розвитку, заслухано виступи класного керівника та корекційного педагога щодо динаміки навчальних і корекційних досягнень. Здійснено моніторинг результатів навчання, визначено рівень досягнення поставлених цілей: частина з них досягнута, частина — потребує подальшої корекції та уточнення завдань.

Командою обговорено ефективність застосованих підходів, визначено сильні сторони  розвитку, а також труднощі, які потребують додаткової підтримки та корекційної роботи на наступний період. Окремо наголошено на необхідності оновлення та приведення у відповідність документації згідно з новими вимогами, які набудуть чинності з серпня 2026 року щодо організації інклюзивного навчання та проведення засідань команди супроводу.

За підсумками засідання визначено подальші кроки щодо корекційно-розвиткової роботи та оновлення ІПР відповідно до актуальних освітніх потреб.

#26_05_26_КППС_Педагогічний_патронаж_5клас

 

26 травня 2026 року в онлайн-форматі відбулася команда психолого педагогічного супроводу дитини, яка перебуває на педагогічному патронажі та навчається у 5 класі за модифікованими освітніми програмами. Участь у заході взяла фахівець ІРЦ Інна Марченко та директор ІРЦ Оксана МОВЧАН. Під час обговорення було проаналізовано актуальний рівень навчальних досягнень та розвитку особи з ООП. Відзначено, що у дитини поступово формуються навички самообслуговування, спостерігається засвоєння елементарних навчальних понять відповідно до індивідуальних можливостей. Педагоги обговорили сильні сторони розвитку дитини, визначили її освітні потреби та окреслили подальшу індивідуальну траєкторію навчання, спрямовану на поступовий розвиток життєвих компетентностей, соціалізацію та підвищення рівня самостійності.

#25_05_26_ККПС_Харківський_ЗЗСО_6клас

 

25.05.2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП (6 класу) у онлайн-форматі Харківського закладу освіти за участі фахівців ІРЦ Інни Марченко та Анжеліки Мамуляк. Під час засідання педагогічні працівники провели аналіз моніторингу виконання індивідуальної програми розвитку (ІПР), відзначивши часткове виконання поставлених цілей та завдань відповідно до індивідуальних можливостей дитини. Члени команди психолого-педагогічного супроводу зазначили позитивну динаміку у розвитку дитини з ООП. Зокрема, дитина краще концентрує увагу, спостерігається покращення результатів з математики та української мови. Учень працює як із підтримкою дорослого, так і самостійно, виконує завдання за зразком та інструкцією, у більшості випадків доводить розпочату діяльність до завершення, частково реагує на зауваження та рекомендації педагогів. У корекційно-розвитковому складнику відмічається покращення. У мовленнєвому розвитку поставлені звуки але потребують подальшого закріплення та автоматизації у щоденному мовленні.

#25_05_26_ККПС_Харківський_ЗЗСО_9клас

 

25 травня 2026 року відбулося підсумкове засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами середньої ланки (9 класу) у онлайн-форматі на базі Харківського закладу освіти. У ході засідання педагогічними працівниками проведено аналіз результативності виконання індивідуальної програми розвитку (ІПР). Відзначено, що основні цілі та завдання ІПР досягнуто. Незважаючи на уповільнений темп роботи у навчальній діяльності, дитина з ООП охоче приймає допомогу дорослого, демонструє позитивну динаміку у розвитку пізнавальних процесів та навчальних навичок. Педагогами наголошено, що дитина з ООП стала більш впевненою у власних можливостях, самостійно виконує завдання за зразком, проявляє сформовані навички логічного мислення, а окремі завдання здатна виконувати самостійно. Також відзначено позитивні зміни у розвитку самостійності, мотивації до навчання та пізнавальної активності. Фахівцями ІРЦ надано рекомендації щодо внесення та актуалізації даних у системі АС «ІРЦ». За результатами засідання протокол команди психолого-педагогічного супроводу оформлено, підписано та завантажено у форматі PDF. Командна взаємодія фахівців, педагогів та батьків сприяє створенню ефективного освітнього середовища та забезпечує успішний розвиток дитини з ООП відповідно до її індивідуальних потреб та можливостей.

#25_05_26_ККПС_Харківський_ЗЗСО_6клас

 

25.05.2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП (6 класу) у онлайн-форматі Харківського закладу освіти за участі фахівців ІРЦ Інни Марченко та Анжеліки Мамуляк. Педагогами проведено аналіз моніторингу виконання індивідуальної програми розвитку (ІПР). Команда психолого-педагогічного супроводу зазначила, що цілі індивідуальної програми розвитку виконано частково, відповідно до індивідуальних можливостей дитини. Під час навчальної діяльності дитина слухає вчителя, проте не завжди розуміє зміст та суть завдання, потребує додаткового пояснення, уточнення інструкцій та педагогічної підтримки. Частково запам’ятовує навчальний матеріал і завдання, які викликають інтерес та зацікавленість. У письмових роботах не допускає значної кількості помилок. Увага нестійка, спостерігається часте відволікання під час виконання завдань. У корекційно-розвитковому складнику відмічається позитивна динаміка та покращення розвитку дитини з ООП. Педагогам надано рекомендації щодо впровадження нового Положення від 05 лютого №129 «Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти», завантаження індивідуальної програми розвитку, правильного ведення документації та оформлення протоколів засідань команди психолого-педагогічного супроводу відповідно до нормативних вимог.

#КППС_25_05_26_Харківський_ЗЗСО_8_клас

 

25 травня 2026 року фахівець ІРЦ Марина ТУРКО взяла участь у засіданні команди психолого-педагогічного супроводу особи з особливими освітніми потребами Харківського ЗЗСО І-ІІІ ступенів (8 клас).

 Метою засідання був моніторинг ІПР за  друге півріччя особи з ООП, засвоєння нею умінь, навичок. Під час засідання було проаналізовано результати роботи команди супроводу, обговорено динаміку розвитку учениці, рівень адаптації та модифікації до освітнього процесу та ефективність впроваджених корекційно-розвиткових занять.

Командою супроводу були поставлені такі цілі на наступний період:

·  формування більшої самостійності під час виконання навчальних завдань;

·  підтримка емоційної стабільності учениці;

·  удосконалення навчальної діяльності;

·  співпраця між усіма учасниками освітнього процесу.

Фахівець ІРЦ Марина ТУРКО надала рекомендації щодо короткотривалих та довготривалих цілей  ІПР та внесення даних у систему АС «ІРЦ».

За результатами засідання відзначено, що спільна робота команди супроводу є результативною та сприяє успішному розвитку й соціалізації учениці. Команда супроводу й надалі працюватиме над створенням сприятливих умов для навчання, розвитку та розкриття потенціалу учениці.

#26_05_26_КППС_Талалаївський_ЗДО

 

26 травня 2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП Талалаївського закладу дошкільної освіти, у якому взяли участь фахівці ІРЦ Інна Марченко та Анжеліка Мамуляк. Під час засідання, через місяць після створення ІПР, було проведено аналіз її виконання. Педагоги відзначили позитивну динаміку розвитку дитини: поставлені короткотривалі цілі досягнуто. Дитина вміє сортувати предмети за формою, складає пазли з двох частин, проявляє зацікавленість до виконання завдань та поступово формує пізнавальні навички. Мама дитини є активним учасником команди супроводу, підтримує розвиток дитини в домашніх умовах та забезпечує тісну співпрацю з педагогами. Члени команди обговорили подальші напрямки роботи, визначили нові завдання та узгодили подальшу взаємодію задля підтримки всебічного розвитку дитини.

#26_05_2026_КППС_Плугатарський_ЗЗСО_Педагогічний_патронаж_3клас

 

Засідання команди психолого-педагогічного супроводу

26.05.2026 у онлайн-форматі  відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу  дитини з ООП (3 клас) Плугатарського ЗЗСО  (педагогічний патронаж).

У засіданні взяла участь фахівець інклюзивно-ресурсного центру Анжеліка Мамуляк. Під час засідання учасники команди обговорили результати навчання та розвитку, проаналізували досягнення, труднощі та ефективність наданої психолого-педагогічної підтримки.  Спільна та злагоджена робота всіх учасників освітнього процесу є важливою складовою забезпечення успішного навчання, розвитку та соціалізації.

Дитина опановує освітнню програму відповідно до індивідуальної траєкторії та потенційних можливостей.

#21_05_26_Саморозвиток_РДУГ

 

Підвищуємо професійну компетентність!

 

21.05.2026 директор та фахівці ІРЦ взяли участь у вебінарі на тему «Труднощі в навчанні у дитини з РДУГ».

Під час заходу учасники поглибили свої знання щодо особливостей навчальної діяльності дітей з розладом дефіциту уваги та гіперактивності, ознайомилися з сучасними підходами до організації освітнього процесу, ефективними методами підтримки та створення сприятливих умов для успішного навчання таких дітей.

Вебінар став цінною платформою для професійного розвитку, обміну досвідом та отримання практичних рекомендацій, які будуть використані у подальшій роботі з дітьми, батьками та педагогами. Отримані знання допоможуть ще ефективніше здійснювати психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами та сприяти їх успішній адаптації й розвитку.

Дякуємо організаторам за змістовний та корисний захід!

#ІРЦ #ПідвищенняКваліфікації #РДУГ #ІнклюзивнаОсвіта #ПрофесійнийРозвиток #ОсвітаДляВсіх

#26_05_2026_захід_МОНУ_Як_застосовувати_МКФ_у_сфері_освіти #Тиждень_безбар_єрності

26 травня 2026 року директор ІРЦ Оксана МОВЧАН та фахівці ІРЦ Інна МАРЧЕНКО, Марина ТУРКО, Анжеліка МАМУЛЯК КУ "ІРЦ" Талалаївської селищної ради Чернігівської області в рамках проведення тижня безбар’єрності в Україні взяли участь у національному заході у онлайн форматі — презентації навчального курсу «Як застосовувати Міжнародну класифікацію функціонування (МКФ) у сфері освіти». Організатор заходу Міністерство освіти і науки України за підтримки БО «БФ «Люмос Україна», Координаційного центру з розвитку сімейного виховання та догляду дітей.

Захід проводився з метою обговорення підходів до подальшого розвитку доступної та якісної освіти для осіб з особливими освітніми потребами, удосконалення організації інклюзивного навчання, розвитку функціонального підходу до визначення освітніх потреб дитини та створення ефективної системи підтримки в освітньому процесі, а також посилення професійної спроможності фахівців інклюзивно-ресурсних центрів у контексті реалізації політики безбар’єрності, забезпечення рівних можливостей і розвитку міжсекторальної взаємодії в інтересах дитини та сім’ї.

#19_05_2026_Самоосвіта_ІРЦ_У_НОВИХ_СОЦІАЛЬНО_ОСВІТНІХ_РЕАЛІЯХ_НАУКОВО_ПРАКТИЧНИЙ_ВИМІР

19 травня відбулася Всеукраїнська науково-практична конференція: «ІРЦ У НОВИХ СОЦІАЛЬНО-ОСВІТНІХ РЕАЛІЯХ: НАУКОВО-ПРАКТИЧНИЙ ВИМІР», організована Інститутом спеціальної педагогіки і психології ім. М. Ярмаченка НАПН України.
Під час конференції директор ІРЦ та фахівці інклюзивно-ресурсного центру КУ "ІРЦ" Талалаївської селищної ради Чернігівської області мали можливість:
ознайомитися з досвідом роботи інклюзивно-ресурсних центрів в умовах війни;
почути актуальні та змістовні виступи фахівців;
обговорити сучасні виклики та ефективні практики у сфері спеціальної та інклюзивної освіти;
познайомитися з активними, творчими та небайдужими людьми, які щодня змінюють освітній простір України.

Адже основними проблемами та напрямами обговорення конференції стали:
діяльність ІРЦ в умовах нових соціальних та освітніх викликів;
психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами;
міждисциплінарна взаємодія фахівців;
підтримка сімей дітей з ООП;
цифровізація та сучасні технології в роботі ІРЦ;
професійний розвиток і підвищення кваліфікації спеціалістів;
формування безпечного та інклюзивного освітнього середовища.
Дякуємо організаторам за професійний діалог та обмін досвідом.