#09_03_2026_Фахівець_ІРЦ_ТУРКО_Марина

 

Підвищення кваліфікації та професійний розвиток

    Фахівець ІРЦ Марина ТУРКО пройшла та успішно завершила корисний вебінар, який ефективний у роботі.

09 березня 2026 р. пройшла вебінар «Актуальні питання інклюзивного навчання: робота з ІПР у процесі встановлення цілей». Під час вебінару дізналася про ефективні інструменти відстеження результатів, важливість співпраці між вчителем, асистентом, корекційними педагогами та батьками. Розглядали, як правильно інтегрувати рекомендації фахівців у освітній процес, щоб особа відчувала підтримку впродовж усього навчального процесу.

Участь у вебінарі дозволила систематизувати знання щодо оформлення документації та дала практичні інструменти для того, щоб ІПР стала фундаментом успішного навчання дитини з ООП.

#Березень_Самовдосконалення_МАМУЛЯК_А_С

 

Підвищення кваліфікації та професійне зростання

Фахівець ІРЦ Анжеліка МАМУЛЯК завершила  дистанційний курс «Базова психологічна допомога в умовах війни».

У процесі навчання було опановано та розширено практичні навички використання психологічних технік, зокрема: техніка “Безпечна постать” для стабілізації емоційного стану та формування відчуття підтримки; техніки роботи з почуттям провини, що допомагають людині переосмислити власні переживання та знизити рівень самозвинувачення; когнітивна реструктуризація як метод виявлення та корекції неадаптивних думок; техніка відновлення почуття контролю, яка сприяє поверненню відчуття впливу на власне життя у складних обставинах; квадрат Декарта як інструмент для усвідомленого прийняття рішень; метод «Pomodoro» для ефективного управління часом та профілактики професійного виснаження; елімінативна реструктуризація, спрямована на зміну деструктивних переконань.

        Отримані знання та навички можуть застосовуватися в межах професійної компетенції під час роботи з дітьми, батьками та фахівцями з метою надання базової психологічної підтримки, стабілізації емоційного стану та підвищення психологічної стійкості.

#24_02_2026_Самовдосконалення_МАМУЛЯК_А_С

 

Підвищення кваліфікації та професійне зростання

Фахівець ІРЦ Анжеліка МАМУЛЯК підвищила кваліфікацію за темою  «Дитячо-батьківські взаємини підліткового віку» та отримала теоретичні знання відповідно до програми підвищення кваліфікації.

Під час навчання поглибила знання щодо психологічних особливостей підліткового віку та причин конфліктів у сім’ї. Опанувала сучасні методи ефективної комунікації між батьками та підлітками. Розширила практичний інструментарій консультативної роботи з родинами. Підвищила професійну компетентність у питаннях підтримки емоційного благополуччя підлітків та формування партнерських взаємин у сім’ї.

#02_03_2026_КППС_Плугатарський_ЗЗСО

 

02 березня 2026 року відбулося 5 засідань команди психолого – педагогічного супроводу Плугатарського ЗЗСО І-ІІІ ступенів у змішаному форматі.

На засіданні розглядалися зміни складу учасників у зв’язку з виробничою необхідністю та коригування графіка корекційно – розвиткових занять.

Зміна складу команди супроводу. Під час засідання було прийнято рішення у зв’язку з кадровими змінами оновити склад команди супроводу, для забезпечення безперервного та ефективного процесу підтримки учнів з особливими освітніми потребами. Новим викладачам взяти до уваги навчальні цілі та виконувати індивідуальну програму розвитку.

Коригування графіка корекційно-розвиткових занять. Оновлення розкладу спрямоване на оптимізацію навантаження здобувачів освіти та врахування змін у кадровому забезпеченні закладу.

За результатами обговорення було затверджено оновлений склад фахівців та погоджено новий графік занять, що дозволить максимально якісно реалізовувати індивідуальні програми розвитку учнів.

#26_02_26_Нарада_директорів_ЗО

 26 лютого 2026 року Оксана МОВЧАН, директор інклюзивно-ресурсного центру, взяла у часть у нараді директорів закладів освіти Талалаївської ТГ. 

Ознайомила присутніх з новим Порядком організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, який вступає в дію з 01.08.2026 року.

Обговорили:
1. Зміни при організації інклюзивного навчання;
2. Нові вимоги до створення інклюзивних класів;
3. Обмеження по кількості дітей з ООП під час війни (воєнного стану);
4. Опора в документації при створенні ІПР;
5. Робота команди супроводу на практиці;
6. Що нового в ІПР та як по новому ми фіксуємо адаптації та модифікації ?
7. Зміни що стосуються реалізації підтримки на кожному із рівнів;
8. Індивідуальний підхід, оцінювання, документи по завершенню навчання та моніторинг.

Найбільш значуща зміна для педагогів зафіксована у Пунктах 8-10 ПОСТАНОВИ :

•РІВНІ (Додаток 1)

Перший рівень (шкільний): надається за рішенням самої школи на основі заяви батьків та Протоколу оцінки (Додаток 2). Висновок ІРЦ — лише за наявності.

• ІПР: СКЛАДАЄТЬСЯ ПРОТЯГОМ МІСЯЦЯ. Для 1-го рівня — у довільній формі, для 2–5 рівнів — за стандартом (Додаток 3).

• Цифровізація: усі ІПР обліковуються в системі автоматизації ІРЦ та зберігаються в школі 3 роки.

Нова форма ІПР (додаток 3)

• документ став більш структурованим і практичним: чіткі цілі, очікувані результати, заходи підтримки, адаптації та відповідальні особи.

Прив’язка до рівнів підтримки

• в ІПР обов’язково відображається рекомендований ІРЦ рівень підтримки та конкретний обсяг послуг (корекційні заняття, асистент, технічні засоби).

Чіткий алгоритм розроблення

• ІПР складає команда супроводу разом із батьками;

• затверджується директором (Окремої графи не з’явилося);

• переглядається мінімум двічі на рік або за потреби.

Більше індивідуалізації

• обов’язковий опис адаптацій/модифікацій програм, способів оцінювання, умов доступності.

Моніторинг прогресу

• у ІПР введено розділ фіксації результатів і динаміки розвитку для корекції цілей.

Практичний сенс змін

• ІПР із формального документа перетворюється на робочий план щоденної підтримки дитини.

• з’явилася персональна відповідальність кожного члена команди;

• посилена участь батьків;

• обов’язкова прив’язка до рекомендацій ІРЦ і рівнів підтримки.

Акцент для спеціалістів: нова Постанова дає закладу освіти більше прав (1-й рівень підтримки), спрощує звітність в деякій мірі (електронні журнали), але вимагає більшої деталізації в роботі з кожним навчальним предметом (Додаток 4).

Доповідь 

Також було розглянуте питання про забезпечення необхідними допоміжними засобами для навчання, що дають змогу опанувати освітню програму, відповідно до Постанови КМУ від 09.12.2020 р. №1289 «Про затвердження Порядку забезпечення допоміжними засобами для навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах освіти».

Цей Порядок визначає механізм забезпечення допоміжними засобами для навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах освіти.

Під допоміжними засобами для навчання слід розуміти пристрої, обладнання, засоби та технології, що використовуються з технічною, дидактичною, методичною, функціональною, навчально-розвивальною, ігровою, комунікативною метою для покращення навчальної діяльності, розвитку навичок комунікації та забезпечення надання особам з особливими освітніми потребами підтримки в освітньому процесі.

Забезпечення допоміжними засобами для навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах освіти здійснюється за рахунок державного та місцевих бюджетів, коштів засновників таких закладів, інших джерел, не заборонених законодавством.

Допоміжні засоби для навчання особи з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі (групі) зазначаються в її індивідуальній програмі розвитку. 

Відповідно до Постанови КМУ від 27 грудня 2024 р. № 1519 «Деякі питання використання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами у 2025 році», виключено з пункту 4 абзац 3 і 5, що відповідали за фінансування допоміжних засобів навчання. 

Кошти у 2026 році надійшли також лише на фінансування корекційно-розвиткового складника .ще немає від МОНУ.

#26_02_26_Публікація_вТХ_Що_таке_сенсорна_чутливість

 

#Фахівець_ІРЦ_МАРЧЕНКО_Інна_Підвищення_кваліфікації_та_професійний_розвиток

 Саморозвиток. Фахівець інклюзивно-ресурсного центру Інна МАРЧЕНКО пройшла підвищення кваліфікації за темами:

16.01.2026р., «Актуальні питання інклюзивного навчання: робота з ІПР у процесі встановлення цілей». Під час навчання особливу увагу було приділено розробці Індивідуальної програми розвитку як стратегічного документа, що забезпечує підтримку особи з ООП.

16.01.2026 Р., «Структура онлайн-заняття на запуск мовлення». набула таких методичних компетентностей: вміння адаптувати класичний план заняття із запуску мовлення під дистанційний формат без втрати ефективності; динамічно розподіляти час (зміна активності кожні 3–5 хвилин) для утримання уваги дитини з мовленнєвими порушеннями; підбирати вправи залежно від рівня розуміння мовлення дитини (від звуконаслідування до перших фраз).

20.01.2026р., «Ігрова терапія в роботі з дітьми з ООП: теоретичні основи та практичні вправи». Завдяки участі у вебінару здобула практичні навички впровадження ігрових вправ, що дозволять ефективно налагодити контакт із дитиною та стимулювати її пізнавальну активність у цікавій формі.

22.01.2026р., «Рух як ресурс розвитку: фізична активність дітей з інтелектуального порушення в освітньому процесі». Вдосконалила навички використання рухової активності як ефективного інструменту для стимуляції когнітивних процесів та покращення загальної концентрації уваги у дітей з ООП».

27.01.2026р., «Мовлення з перших кроків: ігрова діагностика та ефективний запуск мовлення в дітей ЗДО» За результатами вебінару та набула таких компетентностей опанувала та поглибила знання щодо використання ігрових технік як основного інструменту виявлення мовленнєвих порушень на ранніх етапах. Оволоділа алгоритмом побудови занять із «запуску» мовлення, що базуються на сенсорному досвіді та предметно-маніпулятивній діяльності. Набула вмінь адаптувати складність мовленнєвих завдань відповідно до індивідуального рівня розвитку дитини в умовах ЗДО.

#Фахівець_ІРЦ_МАМУЛЯК_Анжеліка_Підвищення_кваліфікації_та_професійний_розвиток

 

15.01.2026р. фахівець ІРЦ Анжеліка МАМУЛЯК пройшла дистанційне підвищення кваліфікації за темою «Ігрова терапія в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами: теоретичні основи та практичні вправи».

    Під час навчання поглибила розуміння значення гри як провідного методу психологічної та корекційної роботи з дітьми з ООП. Ознайомилася з теоретичними основами ігрової терапії, механізмами впливу гри на емоційну, поведінкову та комунікативну сфери дитини. Особливу цінність мали практичні вправи та ігрові техніки, спрямовані на зниження тривожності, розвиток емоційної регуляції, формування соціальних навичок і безпечного самовираження дитини.

Отримані знання та інструменти планую активно застосовувати у роботі з дітьми з ООП, адаптуючи ігрові методи відповідно до індивідуальних потреб кожної дитини, а також у взаємодії з батьками та педагогами. Навчання стало важливим ресурсом для підвищення ефективності моєї професійної діяльності та створення підтримувального, безпечного простору для розвитку дитини.

#Фахівець_ІРЦ_МАМУЛЯК_Анжеліка_Підвищення_кваліфікації_та_професійний_розвиток

     13.01.2026 р. фахівець ІРЦ Анжеліка МАМУЛЯК успішно пройшла дистанційні курси підвищення кваліфікації  «Психологічна підтримка здобувачів освіти: ефективні практики само стабілізації».

 Під час навчання поглибила знання з психології, ознайомилася з практичними прийомами емоційної самостабілізації, методами підтримки психоемоційного стану та розвитку емоційно-етичної компетентності. Особливу цінність мали практичні інструменти, спрямовані на формування наскрізних навичок, розвиток стресостійкості, усвідомленості та внутрішніх ресурсів.

Отримані знання дозволяють ефективніше вибудовувати взаємодію з дітьми, батьками та педагогами, створювати безпечне психологічне середовище та своєчасно надавати підтримку. Пройдене навчання стало важливим кроком у моєму професійному розвитку та надало нові орієнтири для подальшої роботи й самовдосконалення.

#Фахівець_ІРЦ_ТУРКО_Марина_Підвищення_кваліфікації_та_професійний_розвиток

 Підвищення кваліфікації та професійний розвиток

    Фахівець ІРЦ Марина ТУРКО пройшла та успішно завершила два надзвичайно корисні вебінари, які ефективні у роботі за напрямами:

02 лютого 2026 р. пройшла вебінар «Ігрова терапія в роботі з дітьми з ООП: теоретичні основи та практичні вправи». Під час вебінару опанувала теоретичні основи та практичні вправи для корекції психоемоційного стану та розвитку соціальних навичок у дітей з особливими освітніми потребами.

02 лютого 2026 р. пройшла вебінар «Мовлення без бар'єрів: практичні інструменти діагностики та запуску мовленнєвої активності в школярів із ТПМ». Під час вебінару вивчила практичні інструменти діагностики та методики запуску мовленнєвої активності у школярів із тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ). Отримані знання дозволяють ефективно вибудовувати корекційну траєкторію та долати комунікативні бар'єри.

#КППС_08_01_26_Плугатарський_ЗЗСО_2клас

 КППС Плугатарський ЗЗСО початкова ланка 08.01.2026р.

08.01.2026 року на базі Плугатарського ЗЗСО відбулася зустріч команди психолого-педагогічного супроводу дитини, учениці другого класу з особливими освітніми потребами за участі директора інклюзивно – ресурсного центру Оксани МОВЧАН, фахівців інклюзивно – ресурсного центру Марини ТУРКО,  Анжеліки МАМУЛЯК.

На засіданні було ознайомлено з моніторингом розвитку та навчальних досягнень особи, створення необхідних умов для розвитку, засвоєння нею знань, умінь, навичок.

Тато дитини з особливими освітніми потребами бере безпосередню участь у команді психолого – педагогічного супроводу і наголосив, що помічає позитивну динаміку під час навчання.

Обговорено труднощі, з якими особа стикається під час освітнього процесу. Визначили та обговорили сильні та слабкі сторони дитини та ресурси для подальшого розвитку. Розглянули питання адаптації освітнього середовища до індивідуальних потреб особи з ООП. Фахівці надали свої рекомендації відповідно до результатів спостережень. За підсумками засідання ухвалено спільне рішення щодо подальшого супроводу особи з ООП.

#КППС_08_01_26_Плугатарський_ЗЗСО_2клас

 

КППС Плугатарський ЗЗСО початкова ланка 08.01.2026р.

08.01.2026 року на базі Плугатарського ЗЗСО відбулася зустріч команди психолого-педагогічного супроводу дитини, учня другого класу з особливими освітніми потребами за участі директора інклюзивно – ресурсного центру Оксани МОВЧАН, фахівців інклюзивно – ресурсного центру Марини ТУРКО, Анжеліки МАМУЛЯК.

Під час зустрічі було ознайомлено з  моніторингом навчальних досягнень учня за перше півріччя. Проаналізовано результати освітньої діяльності особи з ООП. Обговорено рівень засвоєння навчального матеріалу.

Мама дитини з особливими освітніми потребами бере безпосередню участь у команді психолого – педагогічного супроводу і наголосила, про те, що помічає позитивну динаміку свого сина та його самостійність до виконання завдань вчителя.

Окрему увагу приділили питанням реалізації індивідуальної програми розвитку. Розглянули про необхідність внесення змін до ІПР. Окреслили подальші напрями психолого-педагогічного супроводу. Обговорили питання стосовно коригування ІПР відповідно до результатів моніторингу.

#КППС_08_01_26_Плугатарський_ЗЗСО_3клас

 

08.01.2026 року на базі Плугатарського ЗЗСО відбулася зустріч команди психолого-педагогічного супроводу дитини, учениці третього класу з особливими освітніми потребами за участі директора інклюзивно – ресурсного центру Оксани МОВЧАН, фахівців інклюзивно – ресурсного центру Марини ТУРКО, Анжеліки МАМУЛЯК.

На засіданні вчитель початкових класів Несин Л.В. ознайомила з моніторингом розвитку навчальних досягнень особи та створення необхідних умов для розвитку особи з особливими освітніми потребами, засвоєння нею знань, умінь, навичок.

Труднощі у виконанні індивідуальної програми розвитку виникли у початковій ланці, тому що дитина пропускає по хворобі велику кількість занять, і не мала змоги навчатися як в очній так і в дистанційній формі.

Розглянули питання адаптації освітнього середовища до індивідуальних потреб особи з ООП. Директор інклюзивно – ресурсного центру Оксана МОВЧАН зосередила увагу на динаміці розвитку учениці та використання педагогами сильних сторін дитини, а також на основні проблеми, на які необхідно звернути увагу під час навчання дитини з ООП.

Фахівці надали свої рекомендації мамі, особливу увагу зосередили на взаємодії вдома, щоб подальше навчання та розвиток дитини відбувалися гармонійно. Також, повідомили про внесення скоригованих цілей і завдань  в ІПР з подальшим занесенням даних в  АС ІРЦ з відповідним протоколом засідання.

#КППС_08_01_26_Плугатарський_ЗЗСО_8клас

 

КППС Плугатарський ЗЗСО середня ланка 08.01.2026р.

8 січня 2026 року директор інклюзивно – ресурсного центру Оксана МОВЧАН, фахівці інклюзивно – ресурсного центру Марина ТУРКО,  Анжеліка МАМУЛЯК взяли участь  на базі Плугатарського ЗЗСО у зустрічі команди психолого-педагогічного супроводу дитини, учня 8 класу з особливими освітніми потребами.

Під час засідання було проаналізовано моніторинг реалізації ІПР, визначення позитивної динаміки та труднощів у навчанні по кожному предмету, розглянуті питання адаптації та модифікації навчального матеріалу.

Обговорили труднощі, з якими особа стикається під час освітнього процесу. Визначили та обговорили сильні та слабкі сторони дитини та ресурси для подальшого розвитку. Розглянули питання адаптації та модифікації освітнього середовища до індивідуальних потреб особи з ООП. Наголоси про написання протоколу засідання з подальшим занесенням даних в  АС ІРЦ.

#КППС_08_01_26_Плугатарський_ЗЗСО_7клас

 

8 січня 2026 року директор інклюзивно – ресурсного центру Оксана МОВЧАН, фахівці інклюзивно – ресурсного центру  Марина ТУРКО, Анжеліка МАМУЛЯК на базі Плугатарського ЗЗСО взяли участь у зустрічі команди психолого-педагогічного супроводу дитини, учня 7 класу з особливими освітніми потребами.

  На засіданні були опрацьовані та обговорені цілі та завдання ІПР, що вдалося досягти, а що необхідно доопрацювати протягом наступного року. Під час засідання обговорювалися навчальні досягнення учня 7 класу попредметно, динаміка розвитку навчання особи з ООП.

Фахівці зосередили увагу на динаміці розвитку учня та використання педагогами сильних сторін особи, а також на основні проблеми, на які необхідно звернути увагу під час навчання особи з ООП. Також наголоси про написання протоколу засідання з подальшим занесенням даних в  АС ІРЦ.

#КППС_07_01_2026_Талалаївський_ліцей_4б

7 січня 2026 року фахівці інклюзивно-ресурсного центру Інна МАРЧЕНКО та Анжеліка МАМУЛЯК взяли участь у засіданні команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами Талалаївського ліцею. На засіданні було здійснено моніторинг розвитку навчальних досягнень учня початкової ланки 4-Б класу. Створення необхідних умов для розвитку дитини з ООП засвоєння ним знань, умінь, навичок. Вчителі відмічають задовільні результати, які були досягнуті протягом першого півріччя, детально проаналізувавши кожну галузь. Фахівці інклюзивно-ресурсного центру зосередили увагу на внесенні скоригованих цілей і завдань в ІПР із занесенням даних в АС ІРЦ.

#КППС_07_01_2026_Талалаївський_ліцей_4А

 

7 січня 2026 року відбулося підсумкове семестрове засідання команди психолого-педагогічного супроводу 4 –А класу Талалаївського ліцею. На засіданні було опрацьовано та обговорено моніторинг розвитку навчальних досягнень дитини з ООП по кожному предмету, результати ІПР, надання корекційно-розвиткових занять, засвоєння нею знань, умінь, навичок та труднощі, які виникали у ході роботи. До роботи КППС долучилися фахівці інклюзивно-ресурсного центру Інна МАРЧЕНКО, Анжеліка МАМУЛЯК.

#КППС_07_01_2026_Талалаївський_ліцей_6А

07.01.2026 року на базі Талалаївського ліцею відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (6-А класу). Взяли участь у засіданні фахівці інклюзивно-ресурсного центру Інна МАРЧЕНКО та Анжеліка МАМУЛЯК. На засіданні заслухали кожного учасника, аналізували сильні сторони дитини, адаптацію, модифікацію навчальних предметів, цілі, створення індивідуальної програми розвитку враховуючи труднощі дитини та створення необхідних умов для розвитку особистості. Обговорили питання введення документації.

#КППС_07_01_2026_Талалаївський_ліцей_6А

7 січня 2026 року відбулося засідання психолого-педагогічного супроводу середньої ланки 6-А класу Талалаївського ліцею за участю фахівців інклюзивно-ресурсного центру Інною МАРЧЕНКО, Анжелікою МАМУЛЯК. Здійснений моніторинг ІПР, результати успішного навчання дитини з особливими освітніми потребами, засвоєння нею умінь, знань, навчальних предметів, ефективність корекційно-розвиткових занять. Зазначена тісна, злагоджена співпраця з батьками дитини.

#КППС_07_01_2026_Талалаївський_ліцей_5Б

 07.01.2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП у 5-Б класі Талалаївського ліцею за участю фахівців інклюзивно-ресурсного центру Інни МАРЧЕНКО та Анжеліки МАМУЛЯК. Проведено моніторинг корекційно-розвиткового складника, навчання, виконання ІПР за перший семестр, адаптацію дитини з ООП у інклюзивному середовищі. Щодо ефективної співпраці з батьками узгоджено спільні дії для підтримки дитини з ООП. Результатом засідання є протокол, оновлена ІПР, яка визначає подальшу роботу з дитиною на наступний начальний період.

#КППС_07_01_2026_Талалаївський_ліцей_11Б

 

07.01.2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу для дитини з ООП (11-Б класу) Талалаївського ліцею, взяли участь фахівці інклюзивно-ресурсного центру Інна МАРЧЕНКО та Анжеліка МАМУЛЯК. Було обговорено аналіз досягнень ІПР за перше півріччя, планування подальших цілей на друге півріччя, готовність учня до самостійного життя після завершення школи. Результати фіксуються у протоколі засідання команди супроводу, який підписують всі учасники.

#КППС_07_01_2026_Талалаївський_ліцей_10А

 

07.01.2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу Талалаївського ліцею дитини з ООП (10-А класу) за участю фахівців інклюзивно-ресурсного центру Інни МАРЧЕНКО та Анжеліки МАМУЛЯК. Педагоги спільно з батьками проаналізували моніторинг виконання ІПР, надання корекційно-розвиткових послуг, адаптацію, модифікацію навчальних програм з урахуванням потреб дитини. Вчителі зазначили високу мотивацію учениці до навчання. Надано рекомендації щодо корегування ІПР, оформлення протоколу.

#КППС_07_01_2026_Талалаївський_ліцей_1А

 

07.01.2026 року на базі Талалаївського ліцею відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу для дитини з ООП (1-А класу) за участю фахівців інклюзивно-ресурсного центру Інни МАРЧЕНКО та Анжеліки МАМУЛЯК. На засіданні було обговорено моніторинг виконання ІПР зазначених цілей, адаптацію, модифікацію навчальних предметів. Педагоги відмітили успіхи в опануванні навички письма та соціалізацію у класі. Батько є постійним учасником команди психолого-педагогічного супроводу. Також прослідковується підтримка дитини з ООП вдома, використовуються ігрові вправи для мовленнєвого розвитку, які застосовуються у закладі освіти, щоб дитина мала єдиний простір для навчання.

#КППС_08_01_2026_Плугатарський_ЗЗСО_педагогічний_патронаж

 

8 січня 2026 року в Плугатарському ЗЗСО відбулися засідання команд

 психолого-педагогічного супроводу для  осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту за індивідуальною формою (педагогічного патронажу). Таких діток у закладі 3 - це учні 5,4,3 класів. 

Зустрічі були організовані з метою забезпечення ефективного супроводу дітей з ООП в умовах освітнього закладу. У роботі команд взяли участь фахівці ІРЦ, залучені до психолого-педагогічного супроводу. Під час засідань було проаналізовано актуальний стан розвитку дітей. Окрему увагу приділили навчальним досягненням та особливостям освітньої діяльності.

 Команди обговорили результати спостережень за поведінкою та адаптацією дітей.

Розглянуто труднощі, що виникають у процесі навчання та соціальної взаємодії.

Визначено індивідуальні потреби кожної дитини.

Окремо зупинилися на емоційному стані дітей.

Сформульовано короткострокові та довготривалі цілі супроводу.

Увагу приділили створенню сприятливого та безпечного освітнього середовища.

 Засідання проходили в робочій та конструктивній атмосфері. Проведена робота сприятиме підвищенню якості психолого-педагогічного супроводу осіб з ООП.

#КППС_08_01_2026_Талалаївський_ЗДО

 

08.01.2026 року відбулося засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП Талалаївського закладу дошкільної освіти "Сонечко" за участю залученого фахівця інклюзивно-ресурсного центру Інни МАРЧЕНКО. Члени засідання відмічають позитивні зміни у вольовій сфері. Дитина з ООП почала утримувати увагу на одному виді діяльності (те, що цікавить дитину). Мама є постійним учасником команди супроводу, зазначила позитивну динаміку у розвитку дитини з ООП. Фахівцем інклюзивно-ресурсного центру надано рекомендації педагогам щодо оформлення ІПР та встановлення нових цілей. Батькам рекомендовано підтримка режиму та використання схожих методів концентрації уваги вдома для закріплення результату. 

#Поповнення_матеріально_технічної_бази_ІРЦ_навчальними_посібниками

 

ГС «УКРАЇНСЬКА АСОЦІАЦІЯ НОСІЇВ КОХЛЕАРНИХ ІМПЛАНТІВ»

29 вересня 2025 року за ініціативи Спілки відбулася онлайн конференція «Розвиток слуху і мовлення у людей з інвалідністю-користувачів кохлеарними імплантами» з метою презентації навчального посібника з розвитку слуху та мовлення з елементами практичних вправ та завдань.

На конференції серед іншого були розглянуті наступні питання:

1. Презентація підготовлених методичних рекомендацій.

2. Розвиток сурдопедагогічних послуг для дітей з кохлеарними імплантами в територіальних громадах (оновлення).

Хочемо щиро подякувати ГС «Українській асоціації носіїв кохлеарних імплантів», а також Володимиру Шевченку за подаровані методичні посібники «Сурдопедагогічна реабілітація глухих і дорослих із системами імплантаційного слухопротезування: поради фахівцям та батькам». Дані посібники вміщують методичні рекомендації для фахівців та поради батькам, які допоможуть в сучасних методах слухопротезування та реабілітації.